（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

因?yàn)檎n前已布置學(xué)生搜集仙企鵝的資料，學(xué)生對(duì)仙企鵝已有了初步的了解。所以在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我利用仙企鵝的特點(diǎn)直接導(dǎo)入本課，“同學(xué)們看，這是企鵝家族中最小的成員——仙企鵝。因它們體形小巧，走起來(lái)飄飄欲仙，人們又親切地稱它們小企鵝，仙企鵝天生一身絕技，每天黃昏都能準(zhǔn)時(shí)無(wú)誤地排隊(duì)登陸回巢，形成了一道獨(dú)特的景觀。這節(jié)課，就讓我們一起去觀賞仙企鵝準(zhǔn)時(shí)的登陸表演�！边@樣的入簡(jiǎn)單直觀，學(xué)生邊聽(tīng)介紹邊欣賞著仙企鵝的圖片，興趣十足，著名特級(jí)教師于漪老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：課的第一錘要要敲在孩子們的心靈上，激起他們的思維火花，像磁石一樣把他們牢牢地吸引住。

老師板書(shū)課題：

學(xué)生齊讀課題。

（二）自讀課文，理解詞語(yǔ)

這篇課文雖然篇幅不長(zhǎng)，但是需要學(xué)生理解的詞語(yǔ)特別多，所以本環(huán)節(jié)讀準(zhǔn)字音、讀通課文是基礎(chǔ)。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)140頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不理解的詞勾一勾、畫(huà)一畫(huà)并多讀幾遍。

學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，要理解課文先要理解一些詞語(yǔ)。根據(jù)本課詞語(yǔ)多而且不易理解的特點(diǎn)，我把詞語(yǔ)分為三類，即第一類地名，第二類是描寫(xiě)仙企鵝的，第三類是描寫(xiě)游客的。這樣降低了學(xué)生理解詞語(yǔ)的難度，也為學(xué)生初步感知課文整體內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2、這篇課文的詞語(yǔ)很多，老師把它們分成了三類，同學(xué)們請(qǐng)看（出示）

第一類都是地名，一起來(lái)讀。

第二類，你想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

⊙小巧玲瓏

課文中誰(shuí)小巧玲瓏？

誰(shuí)能通過(guò)課下查找的資料說(shuō)一說(shuō)仙企鵝的小巧玲瓏。用課下查找的資料來(lái)理解課文，這真是一種好的學(xué)習(xí)方法。

小巧玲瓏這個(gè)詞語(yǔ)還是比較容易理解的，讓學(xué)生通過(guò)課下查找的資料來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)，也是一種學(xué)習(xí)方法的滲透。

的確，與高大笨重的南極企鵝相比，仙企鵝真可以稱得上是小巧玲瓏了。

⊙絕技

絕在字典中有好幾種解釋，同學(xué)們看（出示課件）

想一想，絕技的“絕”是什么意思？

你還知道什么人或動(dòng)物的絕技嗎？

仙企鵝的絕技是什么？

⊙如期而至

你們?cè)趺蠢斫馊缙诙�至？能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？

⊙步履蹣跚

“步履蹣跚”這個(gè)詞語(yǔ)在本學(xué)期《賞花》一課中已學(xué)過(guò)了，所以在這篇課文的處理上一定要聯(lián)系前面的內(nèi)容，同時(shí)還要區(qū)分同一個(gè)詞語(yǔ)在兩篇課文中的不同之處，教給學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的方法。

同學(xué)們還記得我們本學(xué)期的哪篇課文中有這個(gè)詞嗎？

《賞花》一課中盲人們步履蹣跚，這篇課文中誰(shuí)步履蹣跚呢？有同學(xué)能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？

這一組詞都是描寫(xiě)誰(shuí)的？

好，一起讀這些詞語(yǔ)，讓我們?cè)谧x詞中再次感受仙企鵝的可愛(ài)。

學(xué)生在理解第二類詞語(yǔ)的同時(shí)，一定感受到了仙企鵝既小巧玲瓏又有一身絕技，一定感受到它們的可愛(ài)。

第三類

誰(shuí)來(lái)讀？

⊙初來(lái)乍到

初來(lái)乍到什么意思？

對(duì)我們班新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)，大家都格外關(guān)心照顧，因?yàn)樗�（初�?lái)乍到）

今天劉老師第一次到咱們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)來(lái)上課，我也是（初來(lái)乍到）

因?yàn)槲页鮼?lái)乍到，同學(xué)們也要多關(guān)照我呀！

詞語(yǔ)的教學(xué)不光是要讓學(xué)生理解，更要讓學(xué)生會(huì)用這個(gè)詞語(yǔ)�！俺鮼�(lái)乍到”這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)因地制宜地創(chuàng)造了語(yǔ)言環(huán)境。

這組詞又有什么共同之處呢？（都是寫(xiě)游客的）

好，一起來(lái)讀。

三類詞語(yǔ)的教學(xué)不僅讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)，更讓學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容。即課文寫(xiě)的是在什么地點(diǎn)什么動(dòng)物，它們?cè)趺礃�？游客們�(cè)趺礃樱繛槭裁磿?huì)這樣？學(xué)生只要理解了這些詞語(yǔ)就能用這些詞語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容，感知課文內(nèi)容。

同學(xué)們?cè)~語(yǔ)學(xué)得真好�，F(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)放在了一起，你能用這些詞復(fù)述課文內(nèi)容嗎？先同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

指名說(shuō)。2人

（三）精讀課文，理解感悟

如何讓學(xué)生充分感受文本，感受仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸表演的神奇、壯觀是本課閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。本課沒(méi)有繁瑣的千頭萬(wàn)緒，一條主線貫穿整個(gè)課堂，引領(lǐng)孩子在文本中感受仙企鵝的可愛(ài)，感受仙企鵝準(zhǔn)時(shí)的登陸表演的神奇。在理解的過(guò)程中采用了邊讀邊感悟、邊讀邊想象的方法。

故事講得真好，老師都被感動(dòng)了。仙企鵝準(zhǔn)時(shí)的登陸表演給你留下了什么印象？

預(yù)設(shè)：1、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)這場(chǎng)表演很精彩。

2、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)這場(chǎng)表演很神奇。

3、還可能會(huì)說(shuō)這是一場(chǎng)讓人難忘的仙企鵝準(zhǔn)時(shí)的登陸表演。

從課文的哪些詞句看出登陸表演很精彩、很神奇？同學(xué)們找一找、畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀。

我看到很多語(yǔ)句上都畫(huà)上了整齊的直線，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。

預(yù)設(shè)：1、學(xué)生可能會(huì)找到“當(dāng)手表指向……出現(xiàn)了”這句話。

2、學(xué)生還可能會(huì)找到“抬眼……上岸”

如果學(xué)生找到第一句，教師要引導(dǎo)學(xué)生：出現(xiàn)了什么奇跡呢？我們接著往下看。

如果學(xué)生找到第二句，（出示這兩句話）就直接引導(dǎo)學(xué)生

同學(xué)們看，領(lǐng)頭的仙企鵝破浪來(lái)到岸邊，緊跟在它身后的幾十只仙企鵝就一只一只地怎樣上了岸？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：魚(yú)貫上岸

教師引導(dǎo)：有爭(zhēng)搶著跑的嗎？有丟隊(duì)落隊(duì)的嗎？那也就是（ ）

第一只上岸了，第二只跟上來(lái)，第二只上岸了，第三只跟上來(lái)，第三只上岸了，第四只跟上來(lái)

這種上岸方式作者用了一個(gè)詞，是什么？學(xué)生自然而然會(huì)想到這就是（魚(yú)貫上岸）

仙企鵝這樣的上岸方式你覺(jué)得怎么樣？

預(yù)設(shè)：

1、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：仙企鵝這樣的上岸很有秩序。

2、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：仙企鵝這樣的上岸很有禮貌。

3、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：仙企鵝這樣的上岸很神奇。

4、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：仙企鵝這樣的上岸像是有人指揮一樣。

一只只仙企鵝又是怎樣魚(yú)貫上岸的呢？聯(lián)系前面第二段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

飄飄欲仙是說(shuō)仙企鵝走路怎么樣？

預(yù)設(shè)：動(dòng)作輕盈

靈活

第一只仙企鵝飄飄欲仙地上岸了，第二只仙企鵝飄飄欲仙地跟上來(lái)，第二只仙企鵝飄飄欲仙地上岸了，第三只仙企鵝飄飄欲仙地跟上來(lái)。

誰(shuí)來(lái)讀一讀。其它同學(xué)讓我們閉上眼睛想象仙企鵝上岸的樣子。

你仿佛看到了什么？你感覺(jué)怎么樣？

聯(lián)系第二段的內(nèi)容來(lái)教學(xué)，學(xué)生不僅更形象地想象出仙企鵝一只接著一只飄飄欲仙地上岸的樣子，感受仙企鵝的可愛(ài)，更是進(jìn)一步在理解“魚(yú)貫上岸”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的根本，

好，讓我們接著來(lái)看仙企鵝神奇的登陸表演。

（出示句子：它們……井然）

找學(xué)生來(lái)讀？

從哪感覺(jué)到仙企鵝登陸表演很神奇的？

學(xué)生用自己的話回答

出示句子：（全都站好以后才開(kāi)拔、一隊(duì)跟著一隊(duì)）

這句話的教學(xué)，理解“秩序井然”是重點(diǎn)。

領(lǐng)隊(duì)一聲令下，隊(duì)伍馬上開(kāi)拔，一隊(duì)剛剛離開(kāi)，另一隊(duì)又撲上岸來(lái)，一隊(duì)剛剛離開(kāi)，另一隊(duì)又撲上岸來(lái)一隊(duì)另一隊(duì)

讓我們也加入到登陸表演的仙企鵝隊(duì)伍中，指著一橫隊(duì)，一隊(duì)另一隊(duì)，一隊(duì)另一隊(duì)，一隊(duì)另一隊(duì)。

仙企鵝登陸不容易呀，走得不好會(huì)出隊(duì)的，有信心嗎？

全班引讀：它們?nèi)�都站好以后，一�?duì)另一隊(duì)，一隊(duì)跟著一隊(duì)，秩序井然。

沒(méi)有搶先的，沒(méi)有落后的，有人指揮嗎？對(duì)，沒(méi)有人指揮。那么默契，那么有序，這就叫做（秩序井然）

讓學(xué)生想象自己就是一只只仙企鵝，進(jìn)入了仙企鵝登陸的隊(duì)伍中，“一隊(duì)另一隊(duì)一隊(duì)另一隊(duì)”理解了仙企鵝登陸的秩序井然。老師反復(fù)引導(dǎo)說(shuō)這句話時(shí)，孩子們好象是一只只仙企鵝正在一隊(duì)一隊(duì)地秩序井然地登陸上岸，沒(méi)有搶先的，沒(méi)有落后的。最后總結(jié)“這樣的動(dòng)作就叫作秩序井然。”整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，清清爽爽，卻有一番清新雅致的韻味。

體會(huì)得真好。一只只白胸黑翅的仙企鵝就這們秩序井然地上了岸，仿佛身著燕尾服的什么？（紳士）

在你印象中紳士什么樣？

學(xué)生暢所欲言說(shuō)出自己心目中紳士的樣子或特點(diǎn)。

（出示圖片）

同學(xué)們請(qǐng)看，這就是身穿燕尾服彬彬有禮的紳士，白胸黑翅的仙企鵝象不象一位身著燕尾服的紳士？

的確是很象（出示句子）

同學(xué)們用心讀這個(gè)句子，體會(huì)仙企鵝除了樣子像一位紳士，還有什么更象紳士呢？

學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容一定會(huì)說(shuō)出仙企鵝有風(fēng)度、不爭(zhēng)不搶更象紳士。

你真細(xì)心。

如果你沒(méi)有學(xué)這篇課文，在菲利浦島，當(dāng)你看到海邊的告示牌上寫(xiě)著：本月仙企鵝登陸時(shí)間為下午8時(shí)5分時(shí)，你會(huì)怎么想？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出自己不相信。

也可能會(huì)說(shuō)出自己有疑問(wèn)。帶著這種心情教師馬上引導(dǎo)學(xué)生：

游客們又是怎么想？怎么做的呢？

可是每年數(shù)百萬(wàn)的游客親眼目睹了這真實(shí)的景觀，今天我們也真真切切地感受到了這樣的奇觀。

誰(shuí)能帶領(lǐng)我們?cè)僖淮胃惺苓@神奇的登陸表演。推薦一名同學(xué)來(lái)讀。

從不相信到親眼看見(jiàn)了這樣的奇觀，學(xué)生的情感被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)一步升華情感。

教師引導(dǎo)學(xué)生：如果是一群孩子看到了這樣的景觀，會(huì)怎么樣？

如果是一群老人看到了這樣的景觀，會(huì)怎么樣？

如果是一群年輕人看到了這樣的景觀，會(huì)怎么樣？

如果如果，每年都會(huì)有數(shù)百萬(wàn)的游客來(lái)觀賞仙企鵝準(zhǔn)時(shí)的登陸表演，同學(xué)們，發(fā)揮你的想象先想一想，再說(shuō)一說(shuō)你心中的如果。

如果

如果

如果

這真是一場(chǎng)讓游客們（ ）（ ）的登陸表演，這還是一場(chǎng)怎樣的登陸表演？

這樣的登陸表演真可以稱得上是（奇觀）

說(shuō)話練習(xí)，內(nèi)化語(yǔ)言，表達(dá)情感。說(shuō)話練習(xí)時(shí)，老師是讓孩子在對(duì)于文本語(yǔ)言有了深入理解和體會(huì)的基礎(chǔ)上，拓展文本內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練，學(xué)生的情感在此環(huán)節(jié)得到的升華，給學(xué)生留下了想象的空間、情感的空間。

好，一起讀第四段最后一句話。

仙企鵝這么準(zhǔn)時(shí)，這么秩序井然地登陸表演，到底是為什么呢？

由提問(wèn)引入主要是引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)生物鐘現(xiàn)象的資料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。

（四）課外拓展

設(shè)計(jì)海報(bào)或網(wǎng)頁(yè)或其它各種形式為仙企鵝做宣傳。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)把學(xué)生引導(dǎo)到課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文的領(lǐng)域，也體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。