預(yù)設(shè)教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)本課的13個生字，讀準新詞、認準字形

2.讀通課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)

3.細讀課文1—2節(jié)，品悟語言文字的優(yōu)美，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣揭題，初讀課文

1．同學(xué)們，在美麗的大自然中，居住著一群特別可愛的動物，你瞧，它們來啦！

課件出示熊貓的照片知道它們是誰嗎？

*叫得那么高興啊，看來你們很喜歡大熊貓誒,我們再來甜甜地叫叫，好嗎？*喜歡它們嗎？那我們一起高興地叫叫它們，好嗎？響亮地叫叫，親切地叫叫

[以幾張可愛的熊貓圖片，喚起孩子們對熊貓的喜愛之情，再高興地叫叫，甜甜地叫叫，拉近了孩子和課文的距離，從而自然而然地引出課文的題目。]

2．今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這篇有關(guān)熊貓的課文

告訴老師課文的題目板寫課題

（1）品讀課題

學(xué)課文得先讀好課題，來讀讀

（2）質(zhì)疑課題

讀好課題后，還得學(xué)會針對課題提問�？粗�課題，你的腦子里閃出了什么問題？（生可能會提：故鄉(xiāng)在哪里？故鄉(xiāng)怎么樣？在故鄉(xiāng)看到了什么？在故鄉(xiāng)聽到了什么？誰在故鄉(xiāng)？……

（生提問，師提升，并在課題后面打上一個個問號）

[品讀課題，質(zhì)疑課題，培養(yǎng)孩子“讀課文，看課題；讀課文，讀好課題；讀課文，想問題；讀課文，提問題”良好的讀書習(xí)慣和質(zhì)疑問難的能力，激發(fā)孩子的閱讀興趣，也為接下來初讀課文明確了讀書的目的。]

3．你們真會動腦筋，一下子提了那么多問題！

解決這些問題最好的辦法就是讀課文。請你帶著剛才同學(xué)們提的問題以自己喜歡的方式邊讀邊思，好嗎？你可以大聲讀、輕聲讀、同桌相互讀、小組合作讀，但還要注意在思考的同時讀準字音，努力把句子讀通順、流利

[鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式讀課文，孩子會讀得更輕松，更自主。同時，要求孩子邊讀邊思，教給孩子讀書的方法。正所謂：熟讀精思，必知其意。]

二、交流反饋，理清脈絡(luò)

大家讀得真認真，那大家有哪些收獲呢？愿意向在座的老師和同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果嗎？那我們先從生字開始，可以嗎？

1．生字

填充郁郁蔥蔥蹤跡幼仔蘿卜云霧繚繞擎天柱山巒……

（1）誰先來當(dāng)勇敢者讀讀看

（2）全班同學(xué)一起來讀讀（找你認為難讀的字詞再來讀讀）

（3）這里有幾個字寫的時候，你覺得特別要注意什么呢？仔細看看，誰給大伙兒提個醒？

*恩，我也覺得這個字特別難寫，我們一起來寫寫，好嗎？（蔽）

*對，這里還有一點呢，你的這個醒提得好！

*是呀，這一筆是橫，你觀察得仔細！

*恩，這里得注意注意

（4）好啦！快點拿出筆來，在課后把你認為難寫的字寫一寫

[雖然孩子們已是五年級的了，但我覺得生字的檢查還是必要的，短短的幾分鐘，鞏固了生字的讀音和寫法，通過仔細觀察，師生相互提醒，也減少了錯別字出現(xiàn)的幾率。]

2．感知課文

生字新詞，大家都會讀會寫了，真好！

那從課文中，你有哪些收獲，解決了哪些問題呢？快點告訴大家吧！

師據(jù)生說，恰如其分地評價，并引導(dǎo)板：來找看，把相應(yīng)問號逐個擦掉）

你們真會讀書！聽了你們的回答，老師知道了課文講了作者隨考察隊來到大熊貓的故鄉(xiāng)，找到了大熊貓的家，看到了大熊貓和熊貓幼仔的樣子。你能按照這個順序給課文分段嗎？告訴我你們的結(jié)果！

剛才大家自己提問題，又通過讀解決了問題，真是厲害！

[學(xué)生自主反饋讀后所知，課堂氣氛活躍。對于孩子的回答，老師給予真誠的肯定、評價，并發(fā)揮主導(dǎo)作用點撥、提升為“來”、“找”、“看”，從而讓孩子自然而然的了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。]

三、細讀1—2節(jié)

接下來，我們就隨考察隊去大熊貓的故鄉(xiāng)看看，讀讀1—2節(jié)，去感受那里迷人的自然風(fēng)光，愿意嗎？

1．翻開書，誰愿意把1—2節(jié)讀給大伙兒聽聽？其他同學(xué)仔細聽，看他是否讀得正確、流利

[讀的最基本要求：讀得通順、流利]

2．其他同學(xué)，你們也以各自喜歡的方式來讀讀，找找課文中哪一個詞或哪一句話最能概括臥龍山區(qū)的美

生自由讀，反饋：

你覺得是哪一個詞或哪一句話？（來，告訴我，你們的選擇）

充分肯定學(xué)生的想法，說得恰當(dāng)?shù)模�讓生把自己想到的詞板到黑板上

*好一個“大熊貓的天堂”！

這是作者面對美景發(fā)出的由衷贊嘆！那我們把它寫上吧！

誰也愿意來贊嘆一下這美麗的景色？（練練吧）誰來？

帶著你的感受，讓我們一起來贊一贊（齊讀）

[這一次讀，意在引導(dǎo)孩子整體感知臥龍山區(qū)的美。這當(dāng)中，黑板易主、讓生參與選擇哪個詞更合適，將孩子是學(xué)習(xí)的主人真正落到了實處，孩子會學(xué)得更積極主動。朗讀的指導(dǎo)上，鼓勵孩子讀出自己的感受，讀出自己的滋味來，尊重孩子的獨特理解和個性化的感受。]

3．真是個天堂啊！那作者是用怎樣的語言文字來具體描述這迷人的天堂呢？默讀1—2節(jié)，邊讀邊劃

請你反復(fù)讀讀這幾句話，邊讀邊想象，再挑你覺得寫得最美的一句話好好地品一品，讀一讀，練好后，讀給同桌聽一聽，請他給你提提意見

生讀后，交流反饋

你覺得哪句話寫得美？

[“閱讀是孩子的個性化行為�！苯虒W(xué)中，應(yīng)該給孩子充分的閱讀時間和自由的閱讀空間，為孩子創(chuàng)設(shè)自主、平等的表演平臺，讓孩子在讀中品悟，以悟促讀，以讀促悟，讀中受到情感的熏陶，讀中享受審美的樂趣，讀中感受語言文字的優(yōu)美，讀中培養(yǎng)語感，讀中提高語文素養(yǎng)。教師側(cè)適時地點撥、引導(dǎo)、評價，力圖讓孩子能更好地發(fā)展。]

4．同學(xué)們，作者用生動的文字向我們描述了美麗的大熊貓故鄉(xiāng)，你們愿意把它永遠記在腦子里嗎？那就“八仙過海，各顯神通”，抓緊背吧！

[讓孩子在閱讀實踐中，學(xué)習(xí)語言，積累語言，豐富孩子的語言積淀。]

5．課文一開始就把我們帶入了如詩如畫的天堂般勝景，讓人陶醉，讓我們一起站起來，配上音樂，看著畫面，再次去感受一下臥龍山區(qū)的魅力！

面對美景，此時此刻，你最想說什么呢？

[讀書不但要讀進去，到字里行間去品、去悟，還要讀出來，從整體感受，跳出課文談?wù)n文。這樣設(shè)計，既調(diào)動孩子積極思維，為孩子用語言創(chuàng)設(shè)了很好的機會，也升華了孩子的感受和情感，課堂也會因此達到高潮。]

四．總結(jié)升華

臥龍山區(qū)蒼綠幽靜，是一個風(fēng)景優(yōu)美的地方，是大熊貓棲息的最佳選擇。如此美麗的地方，讓我們再來贊一贊吧！

五．作業(yè)延伸

1．如果你喜歡看書，可以查閱有關(guān)熊貓的書籍或網(wǎng)站，了解更多關(guān)于熊貓的知識

2．如果你喜歡畫畫，可以根據(jù)書上的內(nèi)容畫一畫美麗的臥龍山區(qū)

3．如果你喜歡積累詞句,可以摘抄文中你認為用得好的詞語或句子

4．如果你喜歡寫作，可以仿照第一節(jié)的寫法寫寫你喜歡的地方

[語文課程應(yīng)該是開放的，應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，通過各種形式的作業(yè)，開闊孩子的視野，豐富孩子的生活積累，全面提高孩子的語文素養(yǎng)。]