教學內容：春風帶我去散步（二下）

教材簡析：

這篇散文以第一人稱的口吻，寫出了春天來臨之際，“我”跑出室外，走進春天里，見到了春風中美麗的景色，表達了對春天的熱愛與贊美之情。本課條理清晰，段落簡潔明練，讀起來節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。

教學目標：

1、鞏固本課生字、新詞，會寫“叢、梢”兩個生字。能夠正確、流利有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中，了解“格外、一叢叢、高大筆直、樹梢”等詞語的意思感受春天的美好，從而使學生產生喜愛春天、熱愛大自然的感情。

3、在寫話訓練中，學習運用四素句，表達真情實感。

教學重點：

體會生字、新詞的意思；能正確、規(guī)范書寫“叢、梢”。

教學難點：

有感情地朗讀文中寫得優(yōu)美的句子，感受春天的美好。

教學準備：

圖片課件

教學過程：

一、談話導入揭示課題

孩子們，又見面了。還記得我嗎？前幾天我們就學習了一篇描寫春天的小散文，題目是《春風帶我去散步》。

課上我們初讀了課文，學習了生字、新詞，看！還記得嗎？

（開火車認讀）

散步風鈴格外呼喚脫掉厚重手套拉著一叢叢淡紫色二月蘭樹梢筑巢無數(shù)數(shù)數(shù)皮帶

二、指導朗讀，感受春天。

1、自由讀文梳理內容

生字新詞都學會，課文也要讀得好。誰想讀？（指名讀）

課文讀得不錯，看，你會填嗎？（ ）帶我去散步，我看見了（ ）。

2、走進春天讀中感悟

看！認真讀書就有收獲！讓我們一起讀文章的第一、二、三自然段。和春風一起散步，你們都聽到了什么？（學生匯報，教師隨機指導學生理解“格外”并朗讀第一自然段。）

春天來了，真好！還聽見什么了？（出示：走啊，我?guī)�你去散步�。├蠋煼蹲x，孩子們我讀得好嗎？（好）謝謝你們的夸獎！我是這樣讀得，因為我是春風阿姨，你想怎么讀？（學生加上喜歡的稱呼，體驗不同的角色朗讀。）

聽了春風得邀請，我們脫掉了棉衣、棉帽，連手套都脫掉了，我們拉著春風溫暖的手，去散步了。那么在散步時都去了哪里？看到了哪些變化呢？請同學們自由讀一讀六、七、八、九自然段，先大聲讀一讀，再小聲帶著問題讀一讀�？纯创笃聊唬ǔ鍪荆骸拔摇鄙⒉綍r都去了哪里？看到了哪些變化？請用直線畫出來。）開始吧�。▽W生活動）

春風帶我去哪里散步了？看到了哪些變化？（學生匯報）把你畫的句子美美地讀一讀。

學生匯報第六自然段時，教師板畫草地。

還發(fā)現(xiàn)了什么？給大家讀一讀。

學生匯報第七自然段時，教師貼一叢叢二月蘭的圖片，幫助學生理解“一叢叢”，并進行詞語訓練；同時指導書寫“叢”及再次指導朗讀。

接著說，發(fā)現(xiàn)了什么？

學生匯報第八自然段，讀文后抓住“高大筆直”幫助老師完成板畫，同時教師結合重點的詞語指導朗讀。

學生匯報第九自然段時，交流對“樹梢”一詞的理解，教師隨機指導“捎”字的寫法。

（課間操）

孩子們，嫩綠的小草、淡紫色的二月蘭、高大筆直的白樺樹和打算做媽媽的喜鵲，讓我們的心情變得那么愉快，這都是因為（春天來了），到處都有勃勃的生機和希望，這是因為（春天來了！）

就這樣春風帶著我，這里走走，那里看看，我們又來到了那里？仔細看看，誰來說？我們可以把看到的、想說的都寫在學習卡上。三幅圖中選擇喜歡的一幅來寫一寫。（出示圖片：我們來到（ ），我看見了（ ）。

孩子們，和春風一起散步，我們陶醉在美麗的大自然里，可春風等不及了，忽然……（學生齊讀）孩子們，春風就這樣飛向晴朗的藍天，飛去更多的地方。

三、拓展閱讀布置作業(yè)

美麗的春天無處不在，金波老爺爺?shù)牧硪皇自娺@樣寫（出示春的消息（金波））

孩子們，走在春天里，欣賞著春天的美景，不知不覺就到了下課的時間，這首小詩就作為大家的朗讀作業(yè)，下課。