教學(xué)目標(biāo)：

1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解遇難時(shí)人們的反應(yīng)以及危急時(shí)刻哈爾威船長(zhǎng)采取的措施。

2. 引導(dǎo)學(xué)生想象自己印象最深的畫面，并簡(jiǎn)單的描述。

3. 總結(jié)全文，啟迪教育學(xué)生。

4. 有感情的朗讀課文，分角色讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片激情，揭示課題

1、同學(xué)們，老師給大家看一張圖片，這就是（諾曼底號(hào)），沒(méi)錯(cuò)，這就是諾曼底號(hào)，第一次看到這艘船，你能形容一下這是艘怎樣的郵輪嗎？（漂亮、年輕、巨大）

2、確實(shí)，這是一艘漂亮的、設(shè)施先進(jìn)的、安全的郵輪，但是在1870年3月17日夜晚，卻發(fā)生了一件意想不到的事，那就是“諾曼底號(hào)遇難記�！�

二、讀課文，感受災(zāi)難

1、課文大家都預(yù)習(xí)了嗎？（預(yù)習(xí)了）。很好，看來(lái)大家都養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣了。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一遍課文，注意，是帶著兩個(gè)任務(wù)來(lái)讀。第一，讀完課文后說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么？第二，思考一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)海難發(fā)生時(shí)，“諾曼底”號(hào)船上是一番怎樣的情景呢？課文的哪一自然段直接描寫了這一場(chǎng)面，注意在課本上作出標(biāo)記，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧！

（學(xué)生自由朗讀）

剛才老師在巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大家讀得非常認(rèn)真，真好。

2、現(xiàn)在老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的讀書(shū)效果，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么？（生回答）

同學(xué)們呀說(shuō)的好極了，這篇文章就主要寫了這么一件事情。通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，老師感覺(jué)咱們班的同學(xué)呀真是會(huì)讀書(shū)的好孩子。

3、那第二個(gè)任務(wù)完成得怎樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)海難來(lái)臨之際，諾曼底號(hào)船上是一番怎樣的情景呢？

生答，（當(dāng)時(shí)的情景如果用一詞語(yǔ)來(lái)形容就是“一片混亂了”，課文的11段描寫了這一場(chǎng)面。

課件出示相關(guān)視頻

師：剛才看了這場(chǎng)面，可怕極了，文中是怎樣寫的呢？出示文字課件。

這段話有什么不明白的可以提出來(lái)。

哪個(gè)字更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境的可怕？（灌）

下面，老師再請(qǐng)一名同學(xué)讀讀這段話。生讀：好極了。

疑問(wèn)：同學(xué)們，從剛才的朗讀中你感受到這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難，能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難呢？（生：可怕、恐怖、突如其事）

師：是啊，諾曼底號(hào)的確是遇到了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難，因此，輪船被撞后，一剎那間，男人……一片混亂。

師：可怕嗎？（可怕）現(xiàn)在全班同學(xué)通過(guò)讀把我們剛才看到的情景再現(xiàn)出來(lái)。（齊讀11段）

小疑問(wèn)：師：是啊，此刻船上已經(jīng)亂成這個(gè)樣子，照這樣發(fā)展下去，會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)局呢？（指名說(shuō)）

船會(huì)怎樣？（下沉）人會(huì)怎樣？（葬身魚(yú)腹）

會(huì)導(dǎo)致船毀人亡的結(jié)局

師：這樣的結(jié)局真是太慘了，但是文中是這樣的結(jié)局嗎？（不是）

除了誰(shuí)之外都脫險(xiǎn)了？（哈爾威船長(zhǎng)）

師：是的，船上的乘客都活下來(lái)，“一片混亂”的場(chǎng)面竟然變得“井然有序”。這樣的轉(zhuǎn)變中，誰(shuí)起了關(guān)鍵作用�。。ü�爾威船長(zhǎng)）（板書(shū)）

師：關(guān)于哈爾威船長(zhǎng)，文中哪些精彩的片段給你留下了深刻的印象？

1、莊嚴(yán)的指揮2、簡(jiǎn)短有力的對(duì)話3、悲壯的沉沒(méi)

課件出示

師：是啊，三幅畫面，船長(zhǎng)莊嚴(yán)指揮的畫面，簡(jiǎn)短有力的對(duì)話場(chǎng)面，船長(zhǎng)與船同沉的畫面，這些畫面都讓人難以忘懷。

咱們先走進(jìn)第一個(gè)畫面

課件出示：師引讀：哈爾威船長(zhǎng)，站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：生齊讀

師：“吼”是什么意思？哈爾威船長(zhǎng)此刻為什么要大聲吼呢？

生答：你理解的真好。

師：誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)這個(gè)船長(zhǎng)，大聲吼出這段話呢？（女生讀）

師評(píng)價(jià)：聽(tīng)得出，你是一位非常不錯(cuò)的船長(zhǎng)，但是你的聲音能蓋住當(dāng)時(shí)的嘈雜聲嗎？（課件，嘈雜聲）

師：在這樣危急的情況下，船長(zhǎng)就是這樣下達(dá)命令的“全體……讀”此刻，你覺(jué)得哈爾威是一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)？說(shuō)出你的理由。

（有責(zé)任心、果斷、臨危不懼、舍已救人、關(guān)注弱小、鎮(zhèn)定自若）

師：小結(jié)：是的，通過(guò)這段話我們可以直接感受到哈爾威是一個(gè)沉著果斷的船長(zhǎng)，是一個(gè)舍已為人、忠于職守的船長(zhǎng)，正因?yàn)檫@樣，雨果評(píng)價(jià)他“讀……”

第二個(gè)畫面

可怕的災(zāi)難發(fā)生之后，哈爾威船長(zhǎng)進(jìn)行了沉著，鎮(zhèn)定的指揮，可是人們并沒(méi)有按著他說(shuō)的去做，船上的人簡(jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交，危險(xiǎn)還在繼續(xù)，就在這時(shí)，船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜，黑暗中人們聽(tīng)到一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話．

課件出示

請(qǐng)大家自由朗讀一下這部分的對(duì)話，體會(huì)一下假如你是當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)的一名乘客，你聽(tīng)到這段對(duì)話之后，你從中了解到了哪些信息，開(kāi)始讀吧？（生自由朗讀）

師：從這部分對(duì)話中，你了解到了哪些信息？

疑問(wèn)：生答：我了解到船上的重要部分，如：爐子……

師；是的，這些都是船上的關(guān)鍵部位，都?jí)牧�，船馬上快要下沉了，這是你們了解到的第一個(gè)信息。

生答：我還了解船離下沉只有二十分鐘了。

生答：我還了解到船離下沉雖然只二十分鐘了，但是只要我們遵守秩序，就能把全部的人都救出去。

師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到20分鐘就能救出所有的人。

船長(zhǎng)大地喊道：“夠了”師：“夠了”是嗎？

他充分展現(xiàn)了船長(zhǎng)的自信，你再把這個(gè)詞語(yǔ)讀一下，你的朗讀要讓當(dāng)時(shí)所有的人都看到生的希望才行�。�

生讀：……夠了，（好極了）

這是人們了解到的第二個(gè)方面的信息，還有呢？

兩個(gè)命令：這是船長(zhǎng)的一個(gè)命令，這是船長(zhǎng)下的另一個(gè)命令。

既然是命令，就要讀得鏗鏘有力，擲地有聲一些，誰(shuí)愿意當(dāng)船長(zhǎng)下達(dá)這兩道命令。

請(qǐng)一個(gè)女同學(xué)來(lái)讀一下

指名女生讀（你下的既然是命令，就要果斷一些，有力一些）再讀。哪個(gè)男子漢來(lái)當(dāng)一回船長(zhǎng)，男生讀（非常好）！

下面我們大家當(dāng)回船長(zhǎng)來(lái)下達(dá)這兩道命令，讓每個(gè)人讀……

師：哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他，同學(xué)們，此刻，哈爾威船長(zhǎng)下達(dá)這樣的命令對(duì)嗎？

疑問(wèn)：生答：（對(duì)與不對(duì)都要答）

師：孩子們，你們都說(shuō)出了自己的見(jiàn)解，咱們不妨結(jié)合生活實(shí)際來(lái)想一想，其實(shí)，我們每個(gè)人在遇到同一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，他們所采取的辦法也是不同的，但是只要這個(gè)辦法能夠把這個(gè)問(wèn)題圓滿地解決，好就說(shuō)明這個(gè)辦法是可行的？從當(dāng)時(shí)的情況來(lái)看，你覺(jué)得哈爾威船長(zhǎng)的這個(gè)辦法可行嗎？（可行）

那此刻，人覺(jué)得哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)？

生答：（有責(zé)任心、果斷、關(guān)注弱小、臨危不懼）

師：那我們?cè)谧x的時(shí)候要把船長(zhǎng)的這些特點(diǎn)給展現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)在咱們就準(zhǔn)備朗讀這段對(duì)話，咱們通過(guò)讀呀，再現(xiàn)一下那關(guān)系到全船人員生死存在的那一刻。

咱們只讀對(duì)話部分，旁白不讀，愿意讀船長(zhǎng)的請(qǐng)舉手，那其他的同學(xué)就和老師一起讀其余的對(duì)話，好嗎？你們?cè)敢庹酒饋?lái)讀嗎？（愿意）好就站起來(lái)讀吧！都站起來(lái)讀吧！放松一下，好，船長(zhǎng)注意了……

師：請(qǐng)坐，船長(zhǎng)和船員的一襲話頓時(shí)讓人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空，救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗，正因?yàn)檫@段簡(jiǎn)短有力而又非常重要的對(duì)話，雨果評(píng)價(jià)我們的哈爾威船長(zhǎng)“在英吉利，讀……”

第三個(gè)方面

師：在整個(gè)救援過(guò)程中，哈爾威船長(zhǎng)把每件事和每個(gè)人都考慮到了，甚至連見(jiàn)習(xí)小水手克萊其都沒(méi)有忘記，時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去了，船頭沉下去了，船尾也很快被海水浸沒(méi)了，其他的人都獲救了，可只有我們的哈爾威船長(zhǎng)，卻仍然屹立……

課件出示

師：同學(xué)們，我想，此刻你們一定有許多話想對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)，是嗎？那就讓我們說(shuō)給他聽(tīng)吧！

生說(shuō)：

師：此刻，老師也有一句話想對(duì)我們的船長(zhǎng)說(shuō)，你們同意嗎？（同意）

師：哈爾威船長(zhǎng)，想到你與輪船共存亡的那一刻，我的心中有著一種說(shuō)不出的痛，我想說(shuō)，船長(zhǎng)——走好。

現(xiàn)在，讓我們的千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句濃濃的祝福，那就讓我們共同祈禱吧！齊讀：船長(zhǎng)——走好！

師語(yǔ)：同學(xué)們，哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼，舍己救人的品質(zhì)深深地感染了我們每一個(gè)人，這里作家雨果也給了他最高的評(píng)價(jià)：出示課件

師：同學(xué)們，其實(shí)在生活中像哈爾威船長(zhǎng)這樣的人還有很多很多（課件展示）5.12地震中出現(xiàn)的感人的畫面

師：同學(xué)們，英雄無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。老師相信大家以后在自己的生活中，一定會(huì)像哈爾威船長(zhǎng)那樣在自己的人生歷程中筑起一座高高聳立的豐碑！也讓我們永遠(yuǎn)的記住這些英雄吧，為他們唱起英雄的贊歌�。ㄓ⑿圪澑瑁�

好，這節(jié)課就上到這兒，下課！

板書(shū)：

哈爾威 船長(zhǎng)

舍已救人 忠于職守