教材分析：

本課選自教科版課程標(biāo)準(zhǔn)教材第一冊(cè)。《秋天到了》這篇課文抓住了秋天的特征：樹(shù)葉黃了、落了，天空又藍(lán)又高，大雁南飛，田野里豐收了。體現(xiàn)了秋天景物的美好，使學(xué)生領(lǐng)略到大自然的美麗與神奇。

設(shè)計(jì)理念：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)、探究、拓展學(xué)習(xí)為基本形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓課堂充滿創(chuàng)造力為最高境界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“秋”、“到”、“涼”、“紅”、“收”、“季”六個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物樹(shù)葉、生字卡片。

教學(xué)流程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課。

1、誰(shuí)知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、誰(shuí)能根據(jù)自已的觀察說(shuō)說(shuō)外面的景色？

3、今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的文章，你們想不想知道課文里是怎樣描寫秋天景色的？

{板書課題時(shí)教師對(duì)“秋”字和“到”進(jìn)行字形講解，學(xué)生書空}

二、初讀課文、整體感知。

1、看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不加字。

2、拼音漢字對(duì)照讀，在讀的過(guò)程中注意本課要求認(rèn)識(shí)的生字，如果不認(rèn)識(shí)，借助拼音朋友讀一讀。

3、出示生字卡片（“秋”、“到”、“涼”、“紅”、“收”、“季”六個(gè)字），學(xué)生認(rèn)讀生字（齊讀、男女生互讀、開(kāi)火車讀）。

4、看漢字讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。把句子讀通順、連貫。

5、指導(dǎo)標(biāo)出自然段，畫出喜歡的句子，同桌之間讀一讀。

6、指生朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。想一想：這篇課文描寫了秋天的哪些特點(diǎn)？

7、在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自已喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。

三、精讀感悟、深入體會(huì)。

1、自由讀第一自然段，感悟秋天天氣的特點(diǎn)。

（課件演示：許多樹(shù)葉從樹(shù)上紛紛落下的情景，讓學(xué)生感受秋天景物的變化）

2、課件演示第二自然段內(nèi)容。

（課件演示：藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，一群大雁排著整齊的隊(duì)伍不斷的變換隊(duì)形，向南飛去）

（1）從這美麗的畫面上你看懂了什么？知道了秋天的哪些特點(diǎn)？

（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看樹(shù)葉。小組內(nèi)探究：秋天的樹(shù)葉和夏天的樹(shù)葉有什么不同之處？

（教師出示實(shí)物樹(shù)葉）

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文，小組討論、探究。

①田野里有什么樣的變化？

②看到這么多的變化，你的心里有什么樣的感受？

③除了我們剛剛課文里講的這些變化，你們還知道秋天有哪些變化？

（2）全班匯報(bào)，教師引導(dǎo)。（課件演示：田野里一片豐收的景象）

四、誦讀積累、延伸結(jié)束。

1、指導(dǎo)朗讀。背誦自已喜歡的段落。

2、根據(jù)課件演示復(fù)述課文內(nèi)容。

3、秋天的景色是美麗的，秋天的景色是迷人的，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們多彩的畫筆，畫出你心目中的秋天。

4、課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察外面的秋色，回到家里給家人講講秋天天氣有什么變化。

評(píng)析：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)心需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！�

王老師的教案在這一點(diǎn)上做了積極嘗試。

教案中教師樹(shù)立正確的發(fā)展觀，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，學(xué)生是閱讀的主體，還學(xué)生以真正的讀者地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，學(xué)生能夠自主閱讀，快樂(lè)閱讀。在閱讀中加深理解、體驗(yàn)和感悟。受到美的啟迪和心靈的感受。

促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的本質(zhì)定在師生之間、學(xué)生之間的交往上。并能夠把課內(nèi)外資源有機(jī)融合。適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。使每個(gè)學(xué)生都得到展示的機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)不忘調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀。