教材簡析

《知音》是快樂讀書屋中的一篇課文，講述的是俞伯牙斷琴謝知音的故事。古琴師俞伯牙在乘船游覽時遇到了知音鐘子期，并相約來年再見。再見時得知鐘子期已病逝，俞伯牙悲痛至極，斷琴發(fā)誓，終生不再彈琴。文章通過人物的語言、行為和心理活動的描寫，表達(dá)了人與人之間的真摯感情，整篇故事情節(jié)曲折、悲戚感人。

設(shè)計理念

這是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生的個性化閱讀貫穿整個教學(xué)，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對文章的理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

教學(xué)目標(biāo)

1.反復(fù)品讀，體會俞伯牙、鐘子期的深厚友誼，懂得“千金易得，知音難求”的含義。

2.認(rèn)識課文中的12個生字。

教學(xué)重、難點

理解“千金易得，知音難求”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.《高山流水》樂曲。

2.生字卡片。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.播放《高山流水》樂曲，談話導(dǎo)入新課。老師板書課題：知音，學(xué)生齊讀課題。

2.你知道“知音”是什么意思嗎？“知音”一詞是怎么來的？這中間還有一段動人的故事呢！

(用樂曲和談話導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)

二、初讀，了解內(nèi)容

1.借助拼音，用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文，把課文讀通順。

3.指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

(通過初讀整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)

三、細(xì)讀，理解感悟

1.默讀課文，思考：俞伯牙為什么稱鐘子期為“知音”？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生品讀文本。

(1)讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解俞伯牙的孤獨寂寞。

(2)讀第2自然段，重點朗讀俞伯牙與鐘子期的對話，體會俞伯牙因為遇到了“知音”而欣喜的心情。

2 鐘子期去世后，俞伯牙為什么再也不彈琴了？

讀第3自然段，體會俞伯牙失去了知音的痛苦。找出表現(xiàn)他痛苦時動作、語言的句子反復(fù)讀。

（1）“一曲終了，他突然舉起琴，狠狠地摔在地上……一輩子再也不彈它了！”（俞伯牙的這些行為，表現(xiàn)了他失去知音的巨大痛苦，令人感動。）

（2）“俞伯牙果真再也沒有彈過琴……這樣的知音了�！保ㄓ∽C了題頭明示的這篇課文的主旨——“千金易得，知音難求”�！案呱搅魉�覓知音”的感慨也自在其中了。）

(了解故事的主要情節(jié)，感悟重點句子和重點詞語，在多種形式的朗讀中理解“知音”一詞，體會“千金易得，知音難求”的真正含義。)

四、讀文，落實認(rèn)字

1 請同學(xué)們再讀讀課文，進(jìn)一步感受愈伯牙與鐘子期的真摯情感，體味“千金易得，知音難求”的含義。

2 本課要求認(rèn)識的字，你都認(rèn)識了嗎？

(1)自己練習(xí)認(rèn)一認(rèn)，還沒記準(zhǔn)的再看看課文中的注音。

(2)同桌之間互相考一考。

(3)出示生字卡片，以不同形式反復(fù)認(rèn)讀、鞏固。

五、拓展、延伸閱讀

1 讀了這個故事，你覺得該怎樣與朋友相處？

2 課內(nèi)拓展。閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的課文《一張賀卡》。

(1)讀后回答課后問題。

(2)如果是你，會怎樣寫呢？和同桌說一說。

3 課外閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的課文《上課前的友誼》，讀后回答文后問題。