預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1. 感受朋友和鄰居之間要相互關(guān)心、相互幫助。

2. 能有表情的朗讀文中對話。

3. 合理想像，練習(xí)說話寫話。

教學(xué)重點：從讀中悟出朋友、鄰居之間互相關(guān)心、幫助

教學(xué)難點：課文5、6段中的思維訓(xùn)練點和語言訓(xùn)練點

教學(xué)媒體：多媒體課件

教學(xué)時間：第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1. 同學(xué)們能告訴老師上節(jié)課你們學(xué)了些什么呀？

（生字、第一節(jié)）

2. 那你能讀一讀第一節(jié)嗎？指名讀。讀了這一節(jié)我們知道了___________ 和___________ 、___________是公雞的鄰居。

3. 誰還能介紹一下公雞的鄰居，可以跟老師說的不同。

變換句式說話訓(xùn)練：公雞的鄰居有___________、___________和___________。

___________和___________還有___________都是公雞的鄰居。

4、上節(jié)課的學(xué)習(xí)還使你知道了什么？

公雞的臉為什么紅？

指名說后出示句式規(guī)范練習(xí)：

（ ）、（ ）、（ ）請公雞（ ），可是公雞都（ ）。

當(dāng)公雞需要幫助時，鄰居們卻都（ ）。

大面積練說。

二、研讀第2-4段

（1）課文哪幾段告訴了我們鄰居們請公雞幫忙，可是公雞都不愿意？（2、3、4）

（2）自由讀2、3、4段，說說（誰）請公雞（幫什么忙）。

大面積指名說→連起來說

（3）小動物請公雞幫忙是怎么說的，我們把他們的話找出來瞧瞧。

第一次讀，用“～～”劃出兔子、鴨子、松鼠請公雞幫忙的話。

想想該怎么讀？為什么這么讀？ （有禮貌、態(tài)度真誠）

第二次讀：指名讀→評：讀出了怎樣的感情？→小組扮演角色讀，老師讀公雞

大家讀得真好呀，小動物們各個這么有禮貌，這么急著需要公雞的幫助，可是公雞呢？（對鄰居不友好、不和氣、冷冰冰）

第三次讀：小組分角色讀，一人做導(dǎo)演，其余生讀四個動物�！鷰熒鷮ψx

（4）小結(jié)：小動物們請公雞幫忙，公雞是這樣的態(tài)度。當(dāng)公雞需要幫助了，小動物們怎么樣的呢？（都趕來幫助公雞）

三、研讀第5、6段。

（1）請找到“鄰居們趕來幫助公雞”這段好好地讀讀。（自由讀-指名讀）

（2）抓住“這時候”朗讀、理解

出示“這時候，兔子、鴨子、松鼠趕來了，幫助公雞一起搶修屋頂�！�

“這時候”指什么時候？

（深夜時；刮大風(fēng)、下大雨時；屋頂被大風(fēng)刮跑時；急得又叫又跳時）

生一邊說，師一邊寫出來。

（3）抓住“深夜、又叫又跳”再讀、再理解

平時，“深夜”里你在干什么？

演一演：“公雞又叫又跳”

現(xiàn)在再來讀讀1、2兩句，看看你是不是真的讀懂了，看看鄰居們是在什么樣的情況下來幫助公雞的。

根據(jù)理解引導(dǎo)讀好前兩句。

（4）師接讀第三句，故意漏“搶”字，你們發(fā)現(xiàn)老師漏了什么字？“搶修”和“修”好象差不多嘛！引發(fā)學(xué)生異議。

（學(xué)生可能會說到搶修是速度很快的，如果有可能還會說到天氣這么快，屋頂又沒了，得趕快修才行）

那么課文中哪里看出是“搶修”呢？（趕來）

（5）你們說得太好了，連單老師也被小動物的行為感動了，我也想讀，可以嗎？師范讀。

你們說得那么好，一定能讀得跟老師一樣好，齊讀。

（6）說話練習(xí)。

看，他們修得多起勁那�？磮D說說，兔子、鴨子和松鼠是怎樣幫助公雞搶修屋頂?shù)�？為了讓小朋友說得更好，老師特意送給大家一些詞語，說不定用得上，滿頭大汗、吃力、爬上爬下、遞、扛、蓋、釘

（自由說-指名說）

這可真是一群好鄰居。

風(fēng)停了，雨止了，公雞望著他的好鄰居，________。

三、想象說話寫話：

公雞不但臉紅了，它還會說些什么呢？

你想對公雞說什么？選擇一句寫下來

（1）風(fēng)停了，雨止了，公雞望著他的好鄰居，激動地說：“_________________�！�

（2）我想對公雞說：“___________________________________。”