教材分析

《銅板的響聲》以生動、風(fēng)趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的故事，文章很注意選詞用語、各段銜接自然，讀來令人忍俊不禁。

教學(xué)要求：

正確認(rèn)讀本課17個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格里的8個生字。

理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。

正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，

教學(xué)具準(zhǔn)備

師生共同搜集阿凡提的故事，《銅板的響聲》動畫片。

課件：課前師帶領(lǐng)生觀看動畫片《賣樹蔭》

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、介紹新朋友，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，你們想知道他是誰嗎？那好，請同學(xué)們看大屏幕，你們看他來了。（大屏幕顯示阿凡提圖象；阿凡提向同學(xué)們打招呼“嘿，大家好，你們知道我是誰嗎？”）同學(xué)們，他是誰呀？很高興阿凡提成為我們的新朋友，你們了解阿凡提嗎？誰來說說

（在此環(huán)節(jié)利用課件出示新朋友——阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象，充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有調(diào)動了學(xué)生的常生活積累——在動畫片中看到的阿凡提形象，接近了學(xué)生與課文之間的距離。）

二、掃除障礙，感受成功喜樂。

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》讓我們進(jìn)一步來了解我們的這位朋友。師板書課題。

（1）自由讀課文，

（2）注意同課文中的生字寶寶打招呼。

（3）過關(guān)游戲檢查生字詞認(rèn)讀。

第一關(guān)：我會認(rèn)

銅板、智慧、幽默、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯

第二關(guān)：我會說

打抱不平、兩相抵消、又罵又打

（1）說一說前兩個成語的意思。

（2）說幾個又___又___的詞語。

第三關(guān)：我會讀

阿凡提是一個幽默、智慧的人，專門為弱者幫忙。有一個飯館的老板扭住一個窮漢又打又罵，討要飯錢。阿凡提把那個老板扯開，用銅板的響聲，幫助那個窮漢付了飯錢。

三、張揚個性，享受閱讀。

（1）自讀課文，了解課文大意

通過玩過關(guān)游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字認(rèn)讀完成的非常好，如果老師把他們放到課文中，你還會認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們自讀課文，注意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。

（2）默讀課文，感受人物形象

同學(xué)們，要想為動畫配好音，必須了解動畫中的人物形象，知道他們各自的性格，在我們這部動畫片中有三個人物：阿凡提、窮漢和老板。請同學(xué)們從中選擇一個自己感興趣的人物，默讀課文，借助課文中的相關(guān)語句說一說他們各是什么樣的人？

預(yù)設(shè)：

在分析人物形象時，可以借助課外檢查到的小故事，來補充說明某一人物的性格特點。適時，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

老板說：“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味，當(dāng)然得付錢。

老板急了說：“阿凡提，他不給錢能走嗎？”

（3）想象“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個銅板交給阿凡提。”時窮漢在想什么？“老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了�！睍r老板在想些什么？

四、拓展想象。

學(xué)了這篇課文，你想些什么？

角色扮演，提升興趣。

同學(xué)們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們該做什么了？（為動畫配音）對，我們要完成我們的任務(wù)了。

（1）分配角色

老師將這個動畫放一遍，邊放小組同學(xué)可以邊討論，哪個角色該怎樣去演，該由小組內(nèi)的哪個同學(xué)來演，要怎么演。

（2）小組試演

老師在放一遍動畫，每個小組的同學(xué)試演一次。

（3）分組比賽

挑選幾個準(zhǔn)本較好的小組，到前面為動畫配音，從中評選出最好的小組，授予“雛鷹”勛章。

五、課下作業(yè)

1、課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。

2、把這個故事講給家長聽。

第二課時

一、阿凡提故事會

1、師生交流搜集來的關(guān)于阿凡提的故事。

2、評選出講故事最好的同3、學(xué)，4、評為“故事大王”

二、組字游戲

將“銅、板、慧、默窮、館、扭、罵、討、扯、付、辯”等字的上下兩部分，或左右兩部分拆開，寫在小紙片上，以小組為單位，玩組字游戲，組字最多的小組為獲勝組，全班認(rèn)讀該組同學(xué)組出來的生字。