常州市武進區(qū)南夏墅中心小學 唐國華
一、教學目標設(shè)計
1、認知目標：
了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，了解現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
2、能力目標：
通過網(wǎng)上教學和學生網(wǎng)上沖浪，讓學生自主地學習，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。
3、情感目標：
通過學習，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣，讓學生感受到網(wǎng)上收集資料的樂趣、樂意主動參與探索問題、研究問題。
二、教學內(nèi)容及重點、難點分析：
《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。文中知識涉及面廣、內(nèi)涵豐富。而通過這些知識的綜合，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣是本課的教學重點，要讓學生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識是一個難點，傳統(tǒng)的以接受性學習為主體的課堂教學絕對無法滿足學生的學習欲望。因此，利用網(wǎng)絡教學，以超媒體方式組織學習內(nèi)容，通過靈活的導航機制，創(chuàng)設(shè)一個開放的學習環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學生根據(jù)自己的愿望選擇學習順序，自主地探究發(fā)現(xiàn)，通過合作交流互補的協(xié)作學習，解決本課的重難點。
三、教學對象分析：
在研究性學習活動中，學生是積極的知識探索者、建構(gòu)者，雖然他們對于月球的有關(guān)知識掌握得并不多，探索宇宙奧秘的興趣并不太強。但他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手、動腦，思考問題比較積極。通過幾年的信息技術(shù)教育，六年級的學生已掌握了上網(wǎng)操作能力。針對學生的這些特點，讓學生通過網(wǎng)絡自主探究、尋找學習伙伴分組學習，通過課堂交流達到知識互補，并讓學生通過bbs論壇發(fā)表自己的意見，進行學習交流，從而達到自我發(fā)現(xiàn)，自我宣傳，自我教育。在整個課堂教學中，學生是學習的主體，是真正的知識探索者。
四、教學策略及教法設(shè)計：
根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標及教學對象分析，本課通過教師課堂指導和學生收集資料，以啟發(fā)學生自主研究性學習為主線，輔以討論式、協(xié)作式，個別輔導式等方法組織教學過程。其教學流程為：情境創(chuàng)設(shè)→問題導向→自主探究→查詢信息→探索思維→合作交流→意義建構(gòu)→拓寬延伸。在整個教學過程中，教師不再是傳統(tǒng)教學中知識的擁有者、權(quán)力的象征者，而是一個領(lǐng)航者、組織者，是網(wǎng)上資源的提供者，學生學習的支持者。通過簡煉的語言，引導學生參與自主學習、激發(fā)學生的學習動力，使學生的學習活動不斷改進。學生的自主學習過程，就是教師組織、調(diào)控、糾正學生學習行為的過程。
五、網(wǎng)絡教學環(huán)境設(shè)計：
盡管internet是一個知識庫，但要應用于課堂、學校，都要面對從技術(shù)上的帶寬問題到經(jīng)濟上的上網(wǎng)費用等一系列問題，更重要的是將網(wǎng)絡應用于課堂教學時，在有限的教學時間內(nèi)學生在網(wǎng)上的學習效率問題更顯得突出，因此解決之道是針對教學內(nèi)容對資源進行整合。因此，本課教學采用的網(wǎng)絡環(huán)境為多媒體計算機網(wǎng)絡教室，學生通過ie瀏覽器瀏覽局域網(wǎng)（如傳神2000仿真internet系統(tǒng)）收集信息、合作交流。課前，利用dreamweaver、frontpage等網(wǎng)頁制作工具制作研究專題網(wǎng)站《飛向月球》，將教學中要利用的網(wǎng)上信息，設(shè)計成幾大模塊：飛向月球、登上月球、登月收獲等，通過超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字、圖片、聲音、視頻內(nèi)容相鏈接。學生通過網(wǎng)絡尋找學習合作伙伴，組成組成課題組，進入相應頁面進行學習。教師組織學生討論學習所得，并通過bbs進行學習交流。在課堂教學中，網(wǎng)絡只是學生學習的工具或媒體，學生通過網(wǎng)絡瀏覽信息，進行交流，不斷融入自己的思想觀念，進行分析問題、提煉問題、探究解決問題。
六、教學過程設(shè)計與分析：
| 教學過程 | 設(shè)計思想及網(wǎng)絡環(huán)境運行分析 |
| [情境創(chuàng)設(shè)] 進入研究專題網(wǎng)站。 引入課題《飛向月球》。 | 創(chuàng)設(shè)問題情境，把學生引入研究課題，激發(fā)起學生研究的興趣與學習動機。 |
| [問題導向] 1、看到這個研究主題，你最想搞清哪些問題？ 2、明確研究課題。 （1）宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過怎樣？ （2）宇航員怎樣登上月球？ （3）登上月球有什么收獲？ | 提供學習環(huán)境與研究課題，使學生成為積極的知識探索者、建構(gòu)者。 細化的研究性學習目標，將重點難點分解成幾個模塊，便于學生自主學習。 |
| [自主探究] 學生自主選題，并各自相對獨立地開展研究活動。 | 向?qū)W生提供進一步探索的機會、讓學生在動手做的過程中應用他們的知識，從而努力讓學生在較高的水平上思考。 |
| [查詢信息] 引導學生進行學習，并提供適當幫助和指導，對學生學習中碰到的問題作個別輔導。 | 通過ie瀏覽器瀏覽研究專題網(wǎng)站，了解相關(guān)知識，使學生學習能力與自主發(fā)展得到充分展現(xiàn)。培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的創(chuàng)新能力與實踐能力。 |
| [探索思維] 學生上網(wǎng)查詢后，進行深層次的心理思考，選擇網(wǎng)絡信息中的要點，用自己的語言表達、總結(jié)，培養(yǎng)自主思維。 | 學生的內(nèi)隱知識與外顯知識發(fā)生相互作用，增長學生自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。 |
| [合作交流] 1.尋求合作，解決未決課題。 2.交流自己所學的知識。 3.同組學生補充、更正。 | 學生通過網(wǎng)絡尋找志同道合的合作伙伴，組成課題組。 在留言板、bbs論壇等形式的交互平臺上進行交流。通過網(wǎng)絡的交互性，為師生共同交流搭建了一個跨時空的交互平臺。網(wǎng)絡的現(xiàn)實與虛擬雙重性既可實現(xiàn)傳統(tǒng)的交流作用，又可實現(xiàn)傳統(tǒng)教學形式所不及的目的，對調(diào)節(jié)學習心理有著較大的作用，為學生個性發(fā)展提供了廣闊的場所。 組織學生討論是為了培養(yǎng)學生的求異思維，學生可以自由表達自己的觀點，或贊同、或反駁別人的觀點，學生踴躍發(fā)言，相互補充相互啟發(fā)，使學生從感性認識發(fā)展到理性認識。 |
| [意義建構(gòu)] 完成知識的意義建構(gòu)。 | 學生活躍思考后完成知識的意義建構(gòu),深化提高認識。 |
| [拓寬延伸] 提出自己其它感興趣的研究課題。 | 研究專題網(wǎng)站不但可以直接用于課堂作多媒體教學輔助手段，又可延伸到課外讓學生自學，成為教師課堂教案的延伸。 |
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