一、集中識字。

（因?yàn)楸菊n中的生字所組成的詞，大部分是一些特定的名詞，如豆?jié){、小攤……，無須過多聯(lián)系上下文理解。）

1、同學(xué)們，黑板上這些字，你在預(yù)習(xí)課文之前已經(jīng)認(rèn)識一些的請舉手。你在哪里看到過？（生活中時時處處都可以識字）。

2、還有一些字，通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)識了嗎？你能當(dāng)老師教大家嗎？（充分利用學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成果，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。）

3、抄寫自己認(rèn)為難寫的生字，你認(rèn)為抄寫幾遍能記住就抄寫幾遍。（畫蛇添足地想出各種繁雜花哨的辦法記字不如讓學(xué)生抄寫幾遍來得實(shí)在。）

二、自由讀課文。

難讀的地方反復(fù)讀，把課文讀通讀順。

三、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)美讀課文第二自然段。

1、熟悉“劇本”，有感情自由讀課文第二自然段。

2、為“劇本”尋找合適的拍攝場景。（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞讀課文。主干問題：你認(rèn)為需要強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能使聽的人腦海中浮現(xiàn)出第二幅畫面呢？）

3、為“劇本”挑選合適的背景音樂。（引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀基調(diào)。主干問題：這段話，那些詞句讓你覺得應(yīng)該選擇輕柔舒緩的背景音樂呢？你能讀好這些詞句嗎？）

4、合音樂配音。（享受朗讀，體驗(yàn)朗讀的魅力）

5、為風(fēng)光片起個名字。

四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)研讀課文第三自然段。

1、小組合作學(xué)習(xí)。

2、師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進(jìn)行現(xiàn)場交流。

五、布置課外作業(yè)。

（此課獲杭州市第四屆“教改之星”評比金獎。）