[教學(xué)目標(biāo)]

1.自主積累詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際理解狗老師和前任老師不同的教學(xué)方法。

3.讓學(xué)生欣賞、體驗(yàn)不拘泥于課本、課堂，走向生活并在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

[學(xué)習(xí)課文]

《代課老師》以生動(dòng)細(xì)膩的筆觸，詼諧幽默的語(yǔ)言，描寫了狗老師教學(xué)的故事。狗老師不拘泥于課本和課堂，帶領(lǐng)孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，并為在孩子們心中留下美好的印象盡心盡力。

狗老師獨(dú)特的教學(xué)方法表現(xiàn)在：

他不拘泥于課本，不拘泥于課堂教學(xué)的形式，而是帶孩子們走出課堂，到賣水果和青菜商店里去學(xué)習(xí)。

去學(xué)習(xí)的路上，看到一輛拖拉機(jī)行駛在大路當(dāng)中，他告訴學(xué)生，拖拉機(jī)應(yīng)該靠右邊行駛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通教育；到水果和青菜商店前，他帶孩子們到儲(chǔ)蓄所換零錢，讓孩子們數(shù)零錢，請(qǐng)一年級(jí)的孩子數(shù)人數(shù)，請(qǐng)三年級(jí)的孩子均分零錢，進(jìn)行乘除練習(xí)；在商店買櫻桃時(shí)，教給孩子們有關(guān)櫻桃的常識(shí)，買完櫻桃后，學(xué)習(xí)計(jì)算找回的零錢，并告誡他們不要上當(dāng)受騙，教給孩子們消費(fèi)的態(tài)度和常識(shí)；在回學(xué)校的路上，請(qǐng)學(xué)生兩腿交換蹦著回學(xué)校，在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了十三系列的練習(xí)；回到學(xué)校后，教給學(xué)生練習(xí)吐櫻桃核，在吐櫻桃核比賽中教給學(xué)生將距離計(jì)算精確到了毫米。狗老師不僅針對(duì)不同年級(jí)的孩子上了生動(dòng)的算術(shù)課，其間還滲透著體育鍛煉，交通、消費(fèi)常識(shí)等方面的教育，可見這節(jié)課的內(nèi)容是多么豐富、充實(shí)。

此外，狗老師與原來的老師還有不同之處：

“也許在遼闊的世界上還有什么在等待著我，也許還會(huì)有用得著我的地方吧！”說明狗老師總是想盡心盡力地為人們做些力所能及的事情。

“孩子們的身高都很正常，不比別人矮。”詼諧幽默的談吐中，可見他尊重、信賴學(xué)生，對(duì)孩子們一視同仁。

孩子們跑回家了，狗老師親自做清潔工，他非常理解關(guān)愛孩子們。

這是一個(gè)構(gòu)思奇特、幽默精彩的故事，看似幼稚的故事背后蘊(yùn)藏著深意。作家通過一個(gè)很新奇的視角，提出了有關(guān)教育的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的問題。作為一篇閱讀欣賞課，建議老師們?cè)诮虒W(xué)中，充分挖掘教材特點(diǎn)，改變教學(xué)形式，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自讀自悟，合作探究。學(xué)習(xí)欣賞、品評(píng)人物形象，引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。

[詞句積累]

本課為選讀課文。如果學(xué)生有不明白的詞語(yǔ)，可以讓學(xué)生通過查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。同時(shí)，自主積累優(yōu)美的詞句。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、談話激趣，導(dǎo)入新課：

教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)
1.同學(xué)們，你們喜歡什么樣的老師？ 2.板書課題。這是一位怎樣的代課老師呢？讓我們一起走進(jìn)童話故事《代課老師》，相信你會(huì)有一次快樂的奇遇。	1.學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。 2.學(xué)生讀課題，帶著問題打開課本。

二、初讀課文，了解故事：

教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)
1.布置學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.指名說說課文主要講了一個(gè)什么故事？	1.學(xué)生練習(xí)朗讀課文，讀不通的地方多讀幾遍。 2.說說課文講了一件什么事？

三、自主感悟，品評(píng)“狗老師”：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.請(qǐng)學(xué)生思考：你喜歡狗老師嗎？為什么？找出文中相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，談一談感受。 2.教師巡視指導(dǎo)。 3.組織全班交流。 交流時(shí)，教師著重抓住重點(diǎn)語(yǔ)句加以點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見解。

1.圍繞著中心話題，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，練習(xí)做批注，寫出自己的感受。 2.小組內(nèi)交流收獲，互相指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)。 3.每個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。 學(xué)生圍繞中心話題，邊讀相關(guān)的語(yǔ)句，邊談出自己的見解、感受，可從以下幾方面談： （1）狗老師獨(dú)特的教學(xué)方法，不拘泥于課本，不拘泥于課堂教學(xué)的形式，而是帶孩子們走出課堂，到賣水果和青菜的商店里去學(xué)習(xí)。 （2）詼諧幽默的談吐中，流露出他對(duì)孩子們的尊重、信賴，對(duì)孩子們一視同仁。 （3）狗老師盡心盡力地為孩子們做事，理解孩子們。 學(xué)生們談出的其他獨(dú)特的感受也可以。

四、聯(lián)系生活，豐富想象：

教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)
1.（1）狗老師的第二節(jié)課該上什么課了？他會(huì)怎樣上？ （2）假如你是一位老師，你會(huì)怎樣教你的學(xué)生？上面兩個(gè)題目中，你對(duì)哪個(gè)感興趣？任選一個(gè)進(jìn)行想象說話練習(xí)。 2.組織全班交流。 鼓勵(lì)學(xué)生說出獨(dú)特的見解，激發(fā)創(chuàng)造性的思維火花。	1.學(xué)生選擇自己感興趣的話題，進(jìn)行思考�？紤]好后，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 2.每組推薦有新意的故事，進(jìn)行全班交流。

五、擴(kuò)展閱讀：

紐斯林格的長(zhǎng)篇童話《狗來了》。