[教學(xué)目標(biāo)]

1 能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句。

2 能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語言美。

4 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。

（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（媒體出示）

螢（螢火蟲）熒（熒光屏）瑩（晶瑩）

模 mó 模型、楷模

mú 模樣、模具

2、查字典理解詞語（媒體出示）

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。

半明半昧——昧：昏暗。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。

密密麻麻——又多又密（多指小東西）。

3、分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感

1、默讀課文，完成填空。（媒體出示）

	時(shí)間	地點(diǎn)	看到的	感受的
第一次
第二次
第三次

2、概括課文的主要內(nèi)容。（媒體出示）

在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。

（時(shí)間）（地點(diǎn)）

在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。

（時(shí)間）（地點(diǎn)）

在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。

（時(shí)間）（地點(diǎn)）

3、為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？

（明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。）

第一次“望著星天……母親的懷里似的�！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣。”表達(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了�！睂懗隽撕Ｉ贤�星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）

4、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。

（媒體出示）看著滿天的繁星，我________________________。

5、文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）

（媒體出示關(guān)鍵句）

擬人句——

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。

那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話……我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷抱里了。

排比句——

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

指導(dǎo)朗讀。

6、讀下面的句子，用加點(diǎn)的詞語照樣子寫句子。（媒體出示）

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。

四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語

1、請(qǐng)你寫出幾個(gè)描寫星空的詞語。（媒體出示）

例：星群密布

（ ）（ ）（ ）

2、復(fù)習(xí)詞語：（媒體出示）

納涼 星群密布 靜寂 半明半昧 搖搖欲墜 夢幻

五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)。

1、仿寫：（媒體出示）

師過渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。

（媒體出示句式）

漸漸地___________，我仿佛看見___________，我仿佛聽見____________，我覺得_________________。

（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。

（3）大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。

2、拓展。（媒體出示）

（1）將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文。

（2）畫一幅星空?qǐng)D，并寫上幾句話。

板書：

32、繁星

巴金

熱愛大自然

從前 家鄉(xiāng) 仿佛回到母親的懷里

向往美好生活

三年前 南京 仿佛和朋友對(duì)話

如今 海上 仿佛睡在母親的懷里