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    《美麗的小路》教學設計

    新學網(wǎng) > 語文 > 人教課標本一年級下冊 > 美麗的小路 > 美麗的小路教學設計

    一、背景材料

    課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

    二、教學難點:

    課文的第八自然段。

    三、課前準備:

    1、學生自制生字小卡片一份。

    2、簡單的動畫課件。

    3、頭飾:鴨、兔、鹿。

    四、教學目標:

    1、認識“先”“鹿”等14個生字,會寫“先”“干”等6個字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

    3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

    第一課時

    五、教學流程

    (一)、激趣導入

    (出示課件:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

    (二)、初讀感知

    1、學生聽課文錄音,初步了解本課講了一個什么故事。

    思考:這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?

    2、自己練讀,并標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。

    (教師把生字都板貼在黑板上,指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”,后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”!胺e”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)

    3、學生質(zhì)疑:對課文有什么不明白的地方?

    (二)、再讀課文

    1、個別讀(用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文)。

    2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優(yōu)點,再評不足。評議時,重點評議字音,特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

    3、學生自己再練讀一遍。

    4、全班齊讀。

    5、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

    (三)、認記生字

    1、認讀帶生字的詞。

    2、請小老師帶讀。

    3、認讀單個的生字。

    4、識記生字交流:學生自主識字,談自己的識記方法。

    (四)、學習課文第一至八自然段

    1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢?

    2、小組議一議,美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢?

    3、指導朗讀。

    ①、朗讀句子“啊,多美的小路!”(讀出贊美的語氣)

    ②、比較讀:教師范讀“我會讀”里的句子,學生注意聽,比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。

    ③、學生自由選擇段落讀,指導學生讀好三個問句。

    ④、分角色表演讀。

    喜歡哪個角色就讀哪個角色,并說說為什么喜歡。

    小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,帶頭飾在全班表演讀。

    (五)、布置作業(yè)

    1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

    2、把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來的?

    第二課時

    (一)、復習導入

    1、學生朗讀第一至八自然段。

    2、美麗的小路找回來嗎?

    (二)、學習第9——12自然段。

    1、復習這幾個自然段的生字詞。

    2、學生自由讀9——12自然段。

    3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?

    4、全班交流。

    5、指導朗讀。

    表演讀第9自然段。

    分角色朗讀第10—12自然段。

    分角色朗讀第1—8自然段。

    (三)、指導寫字。

    1、學生先觀察,再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

    2、學寫“先”“干”二字。

    觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。

    先:第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的“—”稍寫長點(左邊長點右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

    干:第二筆“ ”比第一筆長,第三筆“∣”豎在豎中線上。

    3、師范寫,學生練寫。

    4、展示學生的寫字本,師生共同點評。

    (四)、實踐活動

    我做校園“美容師”。

    表一:

    我們的校園美麗嗎?我們校園里的餓垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?
      
    表二:

    我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”所做的事
     
    (五)、布置作業(yè)

    把這個故事完整地講給家人聽。

    中考 高考名著

    常用成語

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