教學(xué)設(shè)想：

給學(xué)生搭建一個自主學(xué)習(xí)化的平臺，提供一些有利學(xué)習(xí)的資源，如聽課教師的指點、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)資源的利用、學(xué)生特長資源的開發(fā)等，讓學(xué)生開心快樂的學(xué)習(xí)。在學(xué)生已經(jīng)理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課外補(bǔ)充材料，讓學(xué)生感悟鄉(xiāng)村生活之美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)詩歌理解內(nèi)容。

2、個性化體會詩歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。

3、提升學(xué)生對詩歌的解析能力，并發(fā)展對詩歌的喜愛之情。

教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。

2、能想象并說出《村晚》所描繪的景象。

教學(xué)難點：

個性化理解詩歌。

教學(xué)道具：

大黑板，大型音箱，每人一份表格

教學(xué)設(shè)計：一、游戲引入，營造情境

1、我們先玩?zhèn)�游戲。

舉個例子，我這兒有個詞：樹，我給它前面加個詞兒：高大的樹

大家懂了嗎？好，現(xiàn)在開始，準(zhǔn)備，想到了就站起來說。

草——青青的草

池塘——碧綠的池塘

水——清澈的水

山——巍峨的山

落日——紅紅的落日

放牛娃——快樂的放牛娃

牛——悠閑的牛

……

2、很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹——樹長得根深葉茂

學(xué)生說。

3、我們再加大難度，現(xiàn)在把所給出的詞語前后都加上一些修飾性詞語，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

學(xué)生說。

二、初感詩歌，激發(fā)疑問

1、我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震（板書）。

指名解題：看了詩題，你想到什么？

（“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。）

這首詩老師想請我們班書法最棒的一名同學(xué)寫在黑板上。

學(xué)生上黑板板書古詩：

村晚

草滿池塘水滿陂，

山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，

短笛無腔信口吹。

其他同學(xué)可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求：讀流利，有問題可以在書上做個記號。

學(xué)生自由讀古詩，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。

2、好，詩已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢？

（指名讀）

讀完后教師組織學(xué)生評點一下朗讀情況。

3、激發(fā)疑問。

讀了這首詩，誰有問題嗎？

讓學(xué)生闡述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號。

問題假設(shè)：

1）、詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分）學(xué)生找出詩句中和圖畫上想對應(yīng)的地方，看看圖，再說說詩句的意思，理解這一行詩寫出了水草豐美的樣子，寫得生機(jī)勃勃。

2）、這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。（意思是山叼住將要落下去的太陽）為什么要用“叼”字呢？找出社區(qū)動畫上和詩句內(nèi)容相對應(yīng)的部分，并用自己的話說一說。

3）、理解寒漪，（指的是清涼的水面波紋。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）從圖畫上能看出這句詩的內(nèi)容嗎？為什么？你能相象出這部分的圖畫嗎？（學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的）

4）、“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。）“歸去”是指去哪里？（去村里）“橫牛背”是什么意思（看圖理解該詞的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句詩和這個畫面是對應(yīng)的？（理解“短笛無腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。）聽一支牧童短笛。

師：好，還有問題嗎？（肯定已經(jīng)沒有學(xué)生再有問題了）如果沒有，那我們就要開始運(yùn)用我們的智慧來解決這些問題了。

三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩歌

1、同學(xué)們，研究問題就好比打仗，一切只有運(yùn)籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問題呢？誰有好的建議？

讓學(xué)生講講解決的辦法。

比如，查字典、同桌討論、查找課外資料、結(jié)合課文插圖其實，還有很多辦法，荀子曾說過：“君子生非異也，善借于物也”，今天我們周圍有許多老師，我們也可以問問他們，更要告訴大家的是，李老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好一個網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，上面稍微有一些資料和動畫，可供大家學(xué)習(xí)時參考，你們可以把自己通過各種不同方式解決的問題答案回復(fù)到社區(qū)里，這樣，我們大家資源共享了，呵呵~

學(xué)生開始嘗試通過各種方式解決問題。

2、集體交流。

3、誰能將自己對整首詩的理解說說看？

學(xué)生運(yùn)用自己的語言講述自己個性化的理解。

四、深入誦讀，表達(dá)感悟

1、詩歌講究音律美，我們讀詩時應(yīng)該注意什么呢？（指名說）

2、提出要求：應(yīng)該把這首詩的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。

3、學(xué)生自由練讀。

4、指名讀，學(xué)生評議。

教師根據(jù)評議在社區(qū)中劃分出這首詩的節(jié)奏：

村晚

草滿/池塘‖水滿陂，

山銜/落日‖浸寒漪。

牧童/歸去‖橫牛背，

短笛/無腔‖信口吹。

5、教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

草滿池塘——

山銜落日——

牧童——

短笛——

6、指名有感情地朗讀。

7、背誦古詩。

五、拓展延伸，善加積累

《村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時鄉(xiāng)村的景色，給人一種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來瞧一下吧。（打開相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽）

請同學(xué)們分成小小組進(jìn)行交流：

a、選取你們組喜歡的一首詩，并討論：你從中感受到了怎樣的美景？再完成表格。

詩題	季節(jié)	描寫的景物	感想

b、嘗試著吟誦好這首詩。

（如果學(xué)生來不及做，就將它留作課外作業(yè)）