課時目標(biāo)：

1、學(xué)會6個生字，理解5個新詞；

2、流利地朗讀課文；

3、了解課文內(nèi)容，初步感知人物形象。

教具準(zhǔn)備：幻燈片等。

課前活動：

考考大家積累的詞語是不是很豐富。（板書：雨）

誰能給“雨”組詞？越多越好！

在這些詞語當(dāng)中哪些詞表示雨下得很大很大？（讓學(xué)生在黑板上劃出來。如：傾盆大雨，瓢潑大雨，狂風(fēng)暴雨，暴風(fēng)雨，暴風(fēng)驟雨，雷雨，雷陣雨……）

同學(xué)們，有一個詞語表示雨下得很小很小——蒙蒙細(xì)雨（出示課題）這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的課文，現(xiàn)在老師把“課文”發(fā)給大家。（要求學(xué)生在每一個自然段前面標(biāo)上序號）

師生問好。

教學(xué)過程：

一、讀課題，感受意境

1、指名讀課題。

2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，從課文中找出兩句描寫蒙蒙細(xì)雨的句子。

誰能把雨讀得很小很小？

二、自由讀，自學(xué)字詞

1、蒙蒙細(xì)雨中，講述了一個動人的故事。請大家自由朗讀課文，朗讀時嘴巴里要發(fā)出聲音，至少要讓同桌能聽得到，如果有不會讀的字，可以問問聽課的老師；如果有讀不通的句子，可以反復(fù)地讀幾遍；如果想站起來朗讀，那你就自己站起來。

2、部分學(xué)生讀完后出示：

3、學(xué)生交流（字詞可同時進(jìn)行）

（1）學(xué)生交流自己“認(rèn)識的字”和“認(rèn)識的詞”，如：讀音，字義，何時學(xué)會的，哪兒學(xué)會的等。

（2）你覺得哪些字比較難寫，尤其是字的間架結(jié)構(gòu)很難把握？教師在黑板上范寫，邊寫邊講。

如：腎，又字的一捺要拉長，下面的月一撇變成了一豎，要寫得“瘦”一些，不能太“胖”。

撅，提手旁占的地方很小，右邊要特別注意，最后一捺要堅定有力。

冤，上面不能多一點，下面不能少一點，兔字的豎彎鉤要往外伸展。

（3）讓學(xué)生挑自己認(rèn)為最難寫的字在課文中寫1-3遍。

三、操練讀，讀通課文

1、同學(xué)們，在這個細(xì)雨蒙蒙的早晨，媽媽在“家”和“學(xué)�！敝�間走了幾次？（三次）

2、每一次所花的時間都一樣嗎？（教師在“→”上劃上三個“？”）

板書如下：

先別急著舉手，我估計99％的同學(xué)現(xiàn)在還說不出個“所以然”，咱們得把課文讀通、讀熟，才有可能弄清楚。現(xiàn)在，給大家4分鐘的時間進(jìn)行操練。

3、課文中有許多句子或段落跟這三次時間有著直接或間接的關(guān)系，請你把它挑出來讀給大家聽。

朗讀指導(dǎo)重點：

①第2自然段（朗讀時抓住“擔(dān)心”）

②第3自然段（朗讀時抓住“安心”）

③“忘就忘了唄！”我撅著嘴說，“已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！”

比較讀：

“犯不著又跑一趟冤枉路”的理由一個是“已經(jīng)快到學(xué)校了”，另一個理由是“下著雨”，把另一個理由放在后面，用“再說”連接，表示更進(jìn)一步，增強了說話的語氣，使理由更充足，無可辯駁。

④媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍(lán)制服，怎么參加演出呢？”( 讀法與上句相同)

⑤“下午，我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍(lán)制服，我答應(yīng)把你的借給她，可臨走時給忘了，快到學(xué)校門口，才想起來�！保ㄗx出“自責(zé)”）

⑥“媽，您怎么回來了？”我驚奇地望著媽媽，只見她頭發(fā)上沾滿了一層細(xì)水珠，衣服也濕了。（讀出“驚奇”）

……

四、回味讀，留下懸念

1、（指著板書）同學(xué)們，這三個“？”都解決了嗎？每一次所花的時間一樣嗎？是怎樣變化的？（交流）

時間一次比一次少，也就意味著媽媽行走的速度一次比一次快。

板書如下：

2、同學(xué)們，在這樣一個細(xì)雨蒙蒙的早晨，媽媽從“家”到“學(xué)�！弊吡巳�次，而媽媽患有腎炎，身體又不好,怎么會一次比一次快呢？

估計會說前四點：

（1）蒙蒙細(xì)雨——天氣不佳

（2）“來不及了”——心里著急

（3）“馬上要上課了”——時間很緊

（4）“答應(yīng)了的事，媽媽不能失信”——遵守諾言

（5）對工作高度負(fù)責(zé)

（5）一心為學(xué)生——主要原因

3、同學(xué)們，今天我們只是初讀課文，這三次時間還研究得不夠全面、不夠深刻，沒關(guān)系，咱們下節(jié)課再深讀課文，這三次時間與媽媽的精神到底有著怎樣的聯(lián)系，咱們要把它研究得清清楚楚、明明白白、徹徹底底！下課。

結(jié)束

此課在2001年浙江省小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)技能競賽中獲一等獎