【本組說明】

本組教材是以可歌可泣的感人故事為專題安排教學內(nèi)容的。《再見了，親人》記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼�！督鹕�的魚鉤》通過對老班長外表的描寫，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托，謳歌了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務的崇高的精神世界。《橋》的作者滿懷深情地塑造了一位普通老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁�！秹粝氲牧α俊穭t是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的課文。文中加拿大一個年僅6歲的男孩瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想而不懈努力，終于使一個毫無可能實現(xiàn)的夢卻變成了現(xiàn)實，而且影響著越來越多的人去關愛和幫助別人，贊揚了瑞恩善良、堅定執(zhí)著、金子般美好的童心。

課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲感天動地的人間真情。而《同步閱讀》安排的幾篇文章也都從不同角度講訴了感人至深的故事。單元整合、群文閱讀教學設計旨在讓學生在閱讀課文的同時，能體會善良、執(zhí)著、無私、奉獻給人們帶來的感動，樹立講誠心、動真情、樂意用自己的愛心去幫助別人的風尚。

【設計理念】

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導讓學生通過閱讀同步教材，感受文中人物的美好心靈和高尚品質(zhì)，體會善良、執(zhí)著、無私、奉獻給人們帶來的溫暖和感動。以知識樹為線，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學時空、教學方法的整合，使學習內(nèi)容、學習方法相互滲透，有機整合。

【教學內(nèi)容】

人教課標版教材小學語文第十冊第四組課文：《再見了，親人》、《金色的魚鉤》、《橋》、《夢想的力量》。

人教版《同步閱讀》教材：《十里長街送總理》、《啞巴渡》、《最后一片藤葉》、《為我唱首歌吧》。

【教學重點】

1.通過入情入境地讀、設身處地地想，使學生懂得表達情感的方法雖然各不相同，但是有著具體內(nèi)容的真情實感具有超凡的感染人的力量。

2.分享學生同步閱讀的學習感受、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。

【教具準備】

多媒體課件（ppt附后）。

群文略讀記錄表（附后）。

【教學步驟】

一、導入談話

親愛的同學們，本組課文帶著我們在震撼人心的感動中結束了。其實，無論是戰(zhàn)爭年代還是和平時代，感動無處不在，它跨過大海、翻過山川，播撒在世界各個角落，托著天與地，牽掛著山與河，無時不刻飽含在我們的胸懷里。今天，讓我們一起用畫知識樹的方法再次走進溫暖我們心靈的感動中。（出示課件知識樹和樹干里的“感動”幾個字）相信你們會用精彩的閱讀交流，讓這棵大樹長出茂盛的枝葉，結出豐碩的果實。

二、主題回顧

孩子們，第四單元中有四個感天動地的故事，一直留在你心中的是哪一個？是什么讓你揮之不去？

《再見了，親人》：深情厚誼；《金色的魚鉤》：忠于職守；

《橋》：無私無畏；《夢想的力量》：堅定執(zhí)著。

三、閱讀概覽

（過渡）：在同步閱讀教材中，也選編了六篇以感動為主題的文章。前幾天，我們重點閱讀了四篇（課件出示四篇文章的題目：《十里長街送總理》《啞巴渡》《最后一片藤葉》《為我唱首歌吧》）。老師還請同學們填寫了《群文略讀記錄表》。現(xiàn)在，請把你的閱讀體會和同學們在小組里互相交流交流。

1.學生匯報：

剛才老師聽了小組的交流，也看了同學們的閱讀表填寫得都很認真，那么請同學們說說這四篇文章中最讓你感動的是什么？

2．由學生匯報引出主題并概括主要內(nèi)容：

《十里長街送總理》──衷心愛戴

課文記敘了人們自發(fā)地冒著嚴寒在十里長街送別周總理靈車的情景，表達了人們對周總理的無限熱愛和沉痛悼念。

《啞巴渡》──默默奉獻

啞巴渡老人一生默默擺渡無人問津，直到其病重再不能擺渡，人們才記起他的好,待到他去世人們方知其是位負傷的老紅軍，為彌補當年打仗自己親手炸毀的橋，老人死后用其一生擺渡的錢重修了一座橋。

《最后一片藤葉》──舍已助人

患肺炎的女孩珍妮看著窗外對面墻上的常春藤葉子不斷被風吹落，她說，最后一片葉子代表她，它的飄落，代表自己的死亡。貝爾曼得知后在最后一片葉子飄落，下著暴雨的夜里，用心靈的畫筆畫出了一片“永不凋落”的長春藤葉，編造了一個善良且真實的謊言，而自己卻因淋雨感染肺炎去世了。

最后那片常春藤葉依然留在古老的墻面，珍妮也綻放出了往日的笑容，偉大的畫家貝爾曼永遠留在人們的心中。

《為我唱首歌吧》──真摯友情

七個瀕臨死亡的孩子，沒有為自己不久于人世的生命哀嘆，卻用頑強的意志挑戰(zhàn)病魔，用自己的生命熱愛他人�！盀槲页�首歌吧”是不幸的伊麗莎白對音樂的熱愛與渴求，更是七個可愛的孩子用“愛”譜寫出的生命交響曲。

3．小結：同學們不僅讀得認真，體會得也很深刻！讓我們再來看看這棵知識樹，這八篇文章從不同的角度謳歌了人間真情——中朝兩國軍民比山高比海深的偉大友誼，老班長忠于革命、為了戰(zhàn)友不惜犧牲自己的金子般的光輝，把生的希望留給村民把死的危險留給自己的老漢用血肉之軀筑起了不朽的橋梁，小瑞恩的善良創(chuàng)造出的奇跡，人民對總理的無限熱愛，老紅軍的默默奉獻，老畫家善良的謊言燃起珍妮生的希望，7個快要死去的孩子為即將失聰?shù)囊聋惿�白歌唱，無一不讓我們被這濃濃的人性美感動。正是“偉大友誼、忠于職守、無私無畏、堅定執(zhí)著、衷心愛戴、默默奉獻、舍己助人、真摯友誼”這些震撼人心的感動讓我們的知識樹枝繁葉茂了。

四、片段分享與精彩賞析

孩子們，在這些震撼心靈的文章中，你在閱讀表中寫下了哪些打動了你的心的段落或句子？請你給大家讀一讀，再和我們一起來分享分享為什么讓你感動？可以自己讀，也可以邀請同學們和老師一起讀，但是在你讀之前，請邀請大家把書翻到最讓你感動的地方。

1．《十里長街送總理》

1生：“天灰蒙蒙的，又陰又冷�！边@句讓我感動。這么冷的天，還有這么多的人來與周總理告別。

師：是呀，1月11日，北京的溫度已是零下了，人們冒著嚴寒站在長安街兩旁等待著周總理的靈車，作者一開頭就運用了環(huán)境描寫渲染氣氛，寫出天與人同哀，襯托出人們悲痛的心情。

2生：“長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”這一段中男女老少焦急地等待周總理的靈車最讓我感動。

師：聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么，聽見了什么？

（引導學生抓住人物的神態(tài)、動作、心理描寫，想象百萬群眾云集在十里長街兩旁焦急等待靈車到來的場面，感受人民群眾對總理的崇敬、愛戴之情。）

課件出示周總理簡介和課文寫作背景，教師介紹。

（1）質(zhì)疑：既然“四人幫”下了禁令，為什么人們還冒著危險焦急地等待著周總理的靈車呢？

（2）交流：還有哪些地方讓你感受到人們對周總理的無比愛戴和崇敬？

3生：“好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水�！�

4生：“許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！”

5生：“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來�！�

2．《啞巴渡》

師：啞巴老人一生做了幾件事？

生：炸橋、擺渡、修橋

生：沒有誰知道啞巴有多老，在這兒擺渡有多少年。每一個過渡的人在最初的記憶里啞巴老人就是這個樣子；爬滿皺紋的臉，深沉的眼睛，一條跛腿，一雙粗大布滿了老繭的手不知擺過了多少歲月。

但啞巴老人的船總是干凈而清爽，船舷擦得亮亮的，閃著桐油的光澤，一點也不像他皺巴巴的臉。

（引導學生體會將老人的外貌描寫和老人的船進行對比，突出老人一心為人們提供便利、默默奉獻的品質(zhì)的寫法。）

師：說說你在閱讀表上提出的問題好嗎？

生：為什么文中說“鄉(xiāng)親們啞了，渡河啞了，天和地都啞了”？

小組討論交流：

啞巴老人一生默默為人們奉獻感動了天地、感動了渡河、感動了鄉(xiāng)親們，人們?yōu)檫@無言的大愛而震撼。

3．《最后一片藤葉》

問題：讀完這篇課文最讓你意想不到的是什么？

（出其不意的故事結局。）

感情朗讀：

（1）雨下了一整天，直到晚上也沒有停�？墒菬o論怎樣風吹雨打，最后的那片藤葉就是沒有落下來。

（2）珍妮目不轉睛地凝望著那最后的一片葉子。那片葉子像是在對珍妮說：鼓起勇氣活下去，要活下去啊。珍妮的眼里不知不覺地盈滿了淚水。

（3）原來是貝爾曼先生在那場暴雨中畫上去的。為了珍妮獲得生的希望，他自己獻出了生命。

（4）對于窮畫家貝爾曼先生來說，惟有這片常春藤的葉子才是他窮其一生的杰作。無論是哪一位偉大畫家的作品，也比不上傾注在這片葉子里的一片赤誠。

探究點：這樣的結局有什么好處？

（引導學生發(fā)現(xiàn)這種結局出人意料又在情理之中。人們把這樣的結尾稱作“歐·亨利式結尾”。結尾突然把故事的謎底提示出來，使故事有了新的意義。貝爾曼先生一下子從一個窮愁潦倒的人物變成了一個崇高的英雄，這不但具有戲劇性，而且非常深邃。這樣的結尾，話說得雖少，卻有巨大的潛在意義，這樣的敘述就不是一般的故事情節(jié)的交代，而是把想象的空間留給讀者，讓人掩卷沉思。）

4．《為我唱首歌吧》

分享：感情朗讀描寫伊麗莎白神態(tài)描寫的句段。

（1）“伊麗莎白的耳朵后面做了一次復雜的手術……沉默的淚水會漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌流下蒼白的臉蛋兒。

（2）“伊麗莎白熱愛音樂勝過一切……安靜的、空蕩蕩的房間里，她自己坐在一張寬大的椅子上，讓我坐在她的旁邊，緊緊拉著我的手，聲音顫抖抖地懇求：“給我唱首歌吧！”

（3）“音樂會獲得了成功。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌媚的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。她大聲說，這是她最最快樂、最最快樂的生日！合唱隊隊員們十分自豪地歡呼起來，高興得又蹦又跳；約瑟夫眉飛色舞、喜悅異常。我想，這時候，我們這些大人們流的眼淚更多�！�

（通過將伊麗莎白手術后和音樂會后的神態(tài)外貌描寫進行對比，突出了孩子們戰(zhàn)勝病魔用純真的友誼激發(fā)了伊麗莎白對生命的渴望和熱愛。）

領悟：在敘事的基礎上直接抒發(fā)感情的寫作方法。

（1）“誰都知道，患不治之癥快要死去的孩子，他們?nèi)淌懿⊥赐�死神決斗的信念，他們的勢不可擋的勇氣，使我們這些人的心都快要碎了。”

（2）這次最令人難忘、最值得紀念的音樂會，沒有打印節(jié)目表，然而，我有生以來從沒有聽見，也不曾希望會聽見，比這更動人心弦的音樂。即使到了今天，倘若我閉上眼睛，我仍然能夠聽見它那每一個震顫人心的音符。

采訪：生扮演伊麗莎白女士和她金發(fā)碧眼的女兒接受老師的采訪。

師：伊麗莎白女士，請問您聽過的最感人的歌曲是什么？

生：是11歲生日時7個白血病孩子為我演唱的歌曲，是令我一生感動的最美妙的歌曲。雖然我現(xiàn)在聽不見了，但是它一遍一遍在我心中歌唱。我傷心時，它會撫慰我，我失意時，它會鼓勵我。我永遠不會忘記這7個孩子給我的一生的禮物。

孩子們，謝謝你們。你們不僅讀得非常精彩，還與我們共同分享了感受，把一個個令人震撼的人物帶到了我們的心里，老師同時被你們感動著。

五、主題拓展

今天我們不僅復習了這個單元學習的內(nèi)容，還重點分享了同步閱讀上的四篇文章，通過畫知識樹的方法把感動這個主題呈現(xiàn)了出來，你們看，知識樹現(xiàn)在已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了。其實感動無處不在，孩子們回想一下，在你生活中看見、聽到或者是自己親身經(jīng)歷了哪些讓人感動的故事，把它分享給我們可以嗎？

1、學生講述讓人感動的故事

2、小結：聽了大家講的故事，我們怎能忘記抗洪救災的勇士，怎能忘記非典時期的白衣天使，怎能忘記支援非洲的醫(yī)療隊，怎能忘記葬身海地的中國救援隊的英雄們？感動不是用嘴說出來的，感動在生活的點點滴滴中，是用心品出來的。感動不是單純地落淚，不是膚淺地感時傷懷，而是人與人之間愛的共鳴。所以，孩子們，當你在被別人感動的時候有沒有想過我們也能讓別人感動？讓我們回味那一次次讓你無法忘懷的感動吧！這個時刻，你的精神家園將開滿美麗動人的花朵，請同學們一起讀讀這首小詩（課件《讓世界充滿愛》音樂漸起，直至課堂結束）。

六、附：

1、板書設計：（略）

2、群文略讀表

3、作者簡介：

王鴻波，女，�？�，小學一級教師，德陽市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，任教于德陽市東汽小學。在多年語文教學和班主任工作中，堅持以“提高學生語文素養(yǎng)、努力建設開放而有活力的語文課堂”為教學理念，以“做快樂的教育者”為目標，使語文的魅力植根在孩子的萌芽教育中。參加市級課題承擔主研工作，多次參加市級教師賽課活動并獲一、二等獎，多篇論文獲得省、市一、二等獎，指導學生參加全國小作家征文比賽獲一等獎、德陽市書信大賽特等獎。

4、課件