【教材分析】

本次練習安排了五個項目，內容包括處處留心——介紹讀書做記號的作用和具體方法，讀讀背背——積累山水景色的成語和了解歇后語，寫好鋼筆字，口語交際——學會贊美、學寫毛筆字。處處留心和口語交際是練習的重點，著重培養(yǎng)學生讀書做記號的良好習慣和在日常生活中學會發(fā)現別人的優(yōu)點。

【教學目標】

1．學習讀書時作記號，并使用常用的記號預習課文；

2．體會并積累讀書名言，明確讀書意義，激發(fā)學生讀書熱情；

3．反復記誦八個描寫山水景色的詞語，體會歇后語的表達技巧并積累；

4．在口語交際的訓練中引導學生真誠待人，真誠地贊美他人。

5.以“時、勝”為例，學習日字旁和月字旁這類字寫法。（略）

【教學重難點】

1.通過介紹讀書做記號的作用和具體方法，引導學生認識“不動筆墨不讀書”的重要性，使學生養(yǎng)成讀書做記號的良好習慣，并通過體會讀書名言，明確讀書意義，激發(fā)讀書欲望。

2.用流暢的語言贊美他人的優(yōu)點。

【課時安排】2課時

第一課時

【課時目標】

1．學習讀書時作記號，并使用常用的記號預習課文；

2．體會并積累讀書名言，明確讀書意義，激發(fā)學生讀書熱情。

【教學過程】

一、學習“處處留心”

（一）談話導入，明確要求。

1.你還記得這些記號的作用嗎？這樣做有什么好處呢？今天我們就來復習這個問題。

（二）指導學習。

1.用上面的方法自主預習第16課《說勤奮》，根據需要做記號。

2.在小組內交流預習情況，重在看符號運用是否準確，是否真正理解了這些符號的作用。展開討論，并交流匯報。

（三）學習兩則讀書名言。

1.出示兩則名言。

2.你知道劉向是誰嗎？你能來介紹一下這兩位名人嗎？

資料：

劉向

劉向（約公元前77年—公元前6年），原名更生，字子政，西漢楚國彭城（今江蘇徐州）人，祖籍秦泗水郡豐縣（今江蘇豐縣），劉向是西漢經學家、目錄學家、文學家，其散文主要是秦疏和校讎古書的“敘錄”，較有名的有《諫營昌陵疏》和《戰(zhàn)國策敘錄》，敘事簡約，理論暢達、舒緩平易是其主要特色。

高爾基

馬克西姆·高爾基，前蘇聯（今俄羅斯）作家，原名阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫。高爾基是他的筆名(“高爾基”在俄語中是“苦難、痛苦”的意思）。高爾基是“無產階級藝術最偉大的代表者”、“社會主義現實主義文學奠基人”、“無產階級革命文學導師”。

主要著名作品與小說有：《母親》、《童年》、《在人間》、《我的大學》；散文：《海燕》。

3.有趣的是兩則名言都是使用了打比方的修辭手法，作者通過打比方想告訴我們什么？

4.你還知道哪些關于讀書名言？學生交流或教師補充。

補充資料：

讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。——趙樹理

書籍——當代真正的大學。——卡萊爾

讀一本好書就是在和高尚的人談話。——歌德

二、學習“讀讀背背”

1．出示成語，請學生自由朗讀成語，指讀正音，讀出詞串的韻味。

2.默讀成語，思考：根據自己的生活體驗，你知道哪些成語的意思？試著跟你的同桌說一說。你還有哪些成語的意思不明白？舉手提問，教師講解。

湖光山色：湖的風光，山的景色。指有水有山，風景秀麗。

人間天堂：指人世間極美好的地方。

明月清風：只與清風、明月為伴。比喻不隨便結交朋友。也比喻清閑無事。

桂子飄香：指中秋前后桂花開放，散發(fā)馨香。

水光接天：水的光色與天的光色相連接。指水域寬廣。（【出處】:宋·蘇軾《前赤壁賦》）

相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。

江山如畫：山川、河流美如畫卷。形容自然風光美麗如圖畫。

魚米之鄉(xiāng)：指盛產魚和稻米的富饒地方。

3．齊讀成語，發(fā)現這八個成語有什么共同之處？（山水景色）

4．再讀成語，嘗試背誦成語。

5.選詞填空

湖光山色人間天堂明月清風桂子飄香

水光接天相得益彰江山如畫魚米之鄉(xiāng)

(1).這個江南小鎮(zhèn)是遠近聞名的（）

(2).我們的祖國（），秀麗多姿。

(3).夜晚的的山林一片寂靜，（），給人帶來無比的愜意。

(4).這里的生活無憂無慮，仿佛是（）。

(5).漓江山水甲天下，那里（），風景優(yōu)美。

(6).在（）的季節(jié)，我又想起了學過的課文《桂花雨》。

(7).讓他們兩人合作，真是（），絕妙的組合。

(8).望著碧藍的青海湖，（），仿佛真的來到了海邊。

6．出示歇后語：

（1）生自由讀一讀，不認識的字查字典。

（2）指名讀正音。

（3）想一想前后兩部分之間有什么聯系？前部分像謎面，后部分像謎底,破折號起解釋說明的作用。

（4）集體交流，教師適當指導。

（5）選填歇后語。

要發(fā)成績單了，我的心里。

②我對音樂知識可是。

③他又拿著糖果來哄小孩子了，不過小孩子都知道她的意圖，他是。

④他白跑了一趟，什么收獲也沒有，真是。

⑤我跟這件事一點關系也沒有，就像。

(6)給學生充分的時間自由練讀，練習背誦。

三、鞏固練習

1.抄寫成語，歇后語

2.積累詞語，歇后語。

【教學反思】

第二課時

【課時目標】

1．指導學生通過觀察、比較，掌握寶蓋頭、突寶蓋、雨字頭在不同位置的寫法和變化。

2.在口語交際的訓練中引導學生真誠待人，真誠地贊美他人。

3.以“時、勝”為例，學習日子旁和月字旁這類字寫法。（略）

【教學過程】

一、學習“寫好鋼筆字”

1．指導。

（1）出示生字卡片，學生認讀“官、竄、霞”這三個字。

（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“官、竄、霞”都是含有“帽子”的字，但是“帽子”會變化，有時大有時小。

2．練習。

（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

3．反饋

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

二、學習“口語交際”

（一）創(chuàng)設情境，練習表演。

1．師生談話：我們先來表演一個小節(jié)目。現在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒？

師生表演：看，這是媽媽下班后，專門為你做的菜。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會對媽媽說些什么？

2．請同學評議一下，這位同學表演得怎么樣？

根據同學回答板書：態(tài)度——真誠；語言——恰當；內容——具體

3．過渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。

（二）聯系生活，運用贊美

1．出示書上的例子。

2．指名讀題。

3．請同學們小組合作，選擇自己喜歡的內容來表演。

4．大組交流，全班匯報。

5．小結：贊美不但要真誠，還要看具體的場合和對象，有時在贊美人不在的場合進行贊美，效果更好。

6．我們來看看別人是怎么贊美別人的？幻燈出示：

“小明，你說話真是妙語連珠，真不愧是我們班的語言大師。”

“楊學，你的畫真美！在全國性作文比賽中，還得過大獎呢！你真了不起。”

“媽媽，您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的好媽媽！”

7．小結：及時、恰當地贊美別人，是一種美德，能體現一個人的修養(yǎng)。

（三）聯系生活實際，進行贊美。

1．在我們班這個集體中，你們有沒有發(fā)現值得我們贊美的人和事？

2．組織表演。

3．老師采訪：我現在是一名記者，想采訪一下被贊美的同學。

“XX，你聽了同學的贊美，有什么感受？以后準備怎么做？”

4．小結：贊美是一種藝術，能營造積極向上的氛圍。在生活中，我們就要善于發(fā)現值得贊美的人和事。

（四）交流收獲，鼓勵贊美。

1．小結：這一節(jié)課，你有什么收獲？

2．布置作業(yè)：用寫的方式，去贊美一個你最想贊美的人。