總的看來，下面教案的設(shè)計(jì)比較匆忙，比較粗糙，比平時上課的教案還要簡略，什么教學(xué)“視點(diǎn)”呀、教學(xué)“關(guān)鍵”呀，什么“抓手”呀，什么“示例”呀，什么“過渡語”、“評點(diǎn)語”呀，都好像不在其中。

閱讀教學(xué)要求我們重文本、重朗讀、重活動，但在下面教案中反映不出來。

對于追求課堂教學(xué)藝術(shù)的人來說，或者對于希望把課上好的人來說，磨練自己的途徑之一就是寫詳案。它容不得我們偷懶，它有許多細(xì)節(jié)需要我們揣摩斟酌，它能鍛煉我們的耐性，它給我們這樣的啟迪：功夫不負(fù)有心人。

另有評點(diǎn)在下面：

一、導(dǎo)入，交待此課的學(xué)習(xí)方法

這一課以大家說為主，用各種形式說，說羅布泊的昨天，今天，說羅布泊的傷痛，說我們的感受。讓我們將“說”進(jìn)行到底，“說”個明明白白。

二、分層設(shè)“說”內(nèi)容

１、讀課文：

（怎樣讀課文呢？這么大的一個非常重要的環(huán)節(jié)為什么沒有細(xì)節(jié)性的設(shè)計(jì)與安排？）

２、根據(jù)課文內(nèi)容給畫面說配解說詞：

分兩歩說：

⑴先用書上的語言說；（余映潮：不是“書上的語言”，而是“課文中的語言”。）

⑵結(jié)合畫面內(nèi)容用自己的話說。

內(nèi)容：

過去的羅布泊

今日的羅布泊

消失的原因

延續(xù)的悲劇

（標(biāo)題“2”中的“畫面”一詞管不住第二步中的“消失的原因”和“延續(xù)的悲劇”，這里的邏輯層次有問題，考慮欠周密。）

三、七嘴八舌“說”方法

同學(xué)們通過對課文的閱讀，一定對羅布泊的命運(yùn)倍感痛惜，作者又何償不是呢？那作者用什么方法來表達(dá)這種痛惜之情？

１、羅布泊過去的繁榮和今昔的破敗進(jìn)行對比。

２、排比，擬人手法的運(yùn)用。

３、大量數(shù)據(jù)的運(yùn)用。

（這里散得很。如果把“視點(diǎn)”放在“方法”上，那么這一課的教學(xué)就再沒有進(jìn)入“語言”的機(jī)會了。所以這一塊要慎重思考，要精細(xì)地組合，要深入到文本之中。）

四、暢所欲言說感受

采用一種新形式“說”──１分鐘演講

演講要求：四人一組，每組推薦一人參加演講。要為自己的演講添加一個標(biāo)題。

演講內(nèi)容：立足課文內(nèi)容，自選角度暢談感受。可以理服人，以情感人。

教師評說。

（余：這個環(huán)節(jié)可行，但要設(shè)計(jì)好的“話題”，不能空談。）

五、小結(jié)