１、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

在莎莉文老師未到之前，海倫“正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近”，她渴望光明，渴望快樂。莎莉文老師的到來，給她帶來了截然不同的生活，教她識(shí)字，教她認(rèn)識(shí)大自然。當(dāng)她“杯”“水”二字不分時(shí)，莎莉文老師帶她散步到井房，把她的一只手放在噴水口下，感受到水的清涼和流動(dòng)，然后在她的手上拼寫“水”字。“突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了”。

由此可見，聰明的海倫不僅對“水”有了新的認(rèn)識(shí)，而且，使她對世間萬物都有了新的認(rèn)識(shí)。可以說，莎莉文老師用“水”啟開了海倫智慧和情感的大門，“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生”，“我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”�！八�”讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。在海倫的心目中，莎莉文老師就是光明的使者。

２、剎那間，我明白了其中的道理──我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。

“愛”是一個(gè)抽象的詞語，對于一位聾啞盲人來說，理解起來是非常困難的。但是經(jīng)過莎莉文老師具體形象的解釋，使海倫茅塞頓開，真正理解了什么是“愛”──“無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，“無形的線條”就是“愛”，正是人們相互之間有了愛的關(guān)心，愛的溫暖，才使得生活充滿了陽光。

３、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)�，心兒怦怦直跳，惟恐發(fā)生意外。

文句含蓄地借助在茫茫大霧中航行這一事例，從側(cè)面表達(dá)了她──一個(gè)無緣親見美景的人的悲哀，以及對光明，對一切美好事物的憧憬，雖然語言平實(shí)樸素，但仍掩蓋不了作者的真情實(shí)感。

４、在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得了鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動(dòng)物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好�！�

文中將大自然中各種美好景物用詩意的語言連綴在一起，一方面突出莎莉文老師教育的成效，另一方面表現(xiàn)出海倫對生活的熱愛，對美好事物的追求。