[教學要求]

1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習慣。

2．熟記成語，積累詞匯。

3．朗讀背誦名人名言。

4．說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。

5．學寫毛筆字。

教學時間：三課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識幾個動物標牌，懂得我們“只要處處留心，隨時都能學習語文�！�

2、學習修改日記片段。

二、教學重點、難點：

1、培養(yǎng)學生的觀察力、注意力、主動識字、語言表達等多種自主學習的能力。

2、懂得生活處處皆語文。細心觀察，處處留心，隨時都能學習語文。

三、教學準備：創(chuàng)設情景、出示插圖。

四、教學過程：

一、教學第一題（處處留心）

1、教學第一部分。

（1）創(chuàng)設情景：星期天，我們來到動物園游玩。小芳和她的爸爸也來了。

（2）聽小芳和她的爸爸在說些什么呢？讓學生自由練讀“爸爸”和“小芳”的對話。

（3）“爸爸”的話對你有什么啟發(fā)？（學生自由交流）

（4）聽了“爸爸”的話，讓學生猜猜小芳以后會怎樣做的？

（在生活中處處留心，隨時都可以學習語文。）

（5）學生自己說說自己以后的打算。

2、教學第二部分。

（1）離開了觀察水獺的河邊，我們繼續(xù)往前走。�。∵@兒的動物可真多�。∵@些動物你們都認識嗎？

（2）學生根據(jù)拼音，認讀動物標牌。

（3）指名交流，集體認讀。

（4）小結：平時要隨時培養(yǎng)自己的注意力和主動識字的能力。

3、教學第三部分。

（1）動物園里的動物可真有趣！回家后，小芳寫了一篇日記。

（2）學生自由讀一讀小芳寫懂得日記。

（3）請學生說說哪些地方讀起來不順口。

（4）學生試著修改。

（5）改好后再讀一讀。

（語�。赫Z句羅嗦，用了太多的“這些小象”，只要用“它們”或去掉。）

板書設計：

認識動物標牌

細心觀察

處處留心

學習語文

第二課時

一、教學目標：

1、學好鋼筆字

2、熟記八個成語。

3、熟記古詩《風》。

二、教學重點、難點：

充分調(diào)動學生的生活積累與老師的點撥講解相結合，在大體理解意思的基礎上熟讀成誦。

三、教學準備：有關成語、相關古詩

四、教學過程：

一、教學第二題（學寫鋼筆字）

1、學生審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學生明白練鋼筆字的重點。

2、老師指導。

（1）出示生字，學生認讀“次”、“吟”、“珍”。

（2）引導學生重點觀察比較三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上歸納：“次”、“吟”、“珍”都是左右結構；三個字的右邊都是撇、捺。

（3）示范描寫“次”，提醒學生每個字的右邊都有撇和捺，撇要收一點。

3、練習。

（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，說說寫得好要注意什么。

（2）對寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。

二、教學第三題。（讀讀背背）

1、熟記成語。

（1）學生背背學過的成語。

（2）請學生說說性怎樣學習成語。

（3）指名匯報學習成果，老師相機指導讀準字音，引導學生大致理解成語的意思，并聯(lián)系每排兩個成語在意義上的聯(lián)系。

（難理解的學生查字典，再不理解老師講解）

（4）部分理解：

一鳴驚人：比喻平時沒有什么特殊的表現(xiàn)，一干就有驚人的成績。

青出于藍：比喻學生勝過老師，后人勝于前人。

后繼有人：后面繼續(xù)跟上來，后來繼續(xù)前頭。

（5）學生練習朗讀和背誦。

（6）指名背誦，集體背誦。

2、背誦古詩《風》

（1）出示古詩內(nèi)容，學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩句。

（2）指名試讀，及時糾正讀音。

（3）理解詩句的意思。

a、學生再讀知道風是一種自然現(xiàn)象，當風吹過時，會出現(xiàn)什么情景呢？

b、結合插圖學生談談自己對詩句的理解并提出不懂的地方。

c、全班交流，老師適當點撥，幫助學生理解詩的大意。

（4）指導學生正確斷句，讀出節(jié)奏。

（5）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（6）拓展練習：交流課前搜集的描寫風的詩，沒有搜集的，課后收集

三、作業(yè)：

1、抄寫成語。

2、背誦成語和《風》

板書設計：

文思敏捷聰明過人

青出于藍一鳴驚人

桃李爭妍后繼有人

十年樹木百年樹人

第三課時

一、教學目標：

練習口語交際，學會感謝。

二、教學重點、難點：

在具體的語言環(huán)境中進行交流，學會體驗人與人之間的真情，學會表達自己的感激之情。

三、教學準備：多媒體

四、教學過程：

一、教學第四題。（口語交際）

1、審題。

（1）引入：我們同學在學校一起學習、生活了多年，大家相處非常愉快。當同學為你解決疑難問題時，你是否想過向他們感謝呢？如果還沒來得及感謝，老師現(xiàn)在就給你們一個機會，想辦法向他當面感謝。

（2）指名讀本次口語交際要求。

2、指導。

（1）回憶自己平時在學習、生活中所感受到的幫助、關心等等。

（2）想想應該怎樣感謝向我們伸出援助之手、奉獻真誠之心的人，我們應該怎樣向他們感謝呢？

（3）分小組練說，互動共享。

（4）每組選代表到講臺上說。

3、反饋。

（1）請兩位同學表演。

（借給對方學習用品的）

（2）另一小組也請兩個同學表演。

（同學摔倒，同學扶他起來的）

（3）自己創(chuàng)設情景表演。

4、老師對同學的表演、對話進行點評，并讓學生明白，感謝要從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，人與人之間的交流需要感謝。

板書設計：

學會感謝

表達感情

禮貌真誠