教學要求：

1、要求學生掌握聯(lián)系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預習中加以運用。

2、誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學生誦讀、感悟并積累傳統(tǒng)文化知識。

3、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字排列在一起時的位置和大小。

4、練習口語交際。要求學生對未來作大膽的猜測和想象，并進行口語表達。

5、學寫毛筆字。

第一教時

一、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分

（1）創(chuàng)設情境：查大敬在閱讀時，不知“鑒往知來”的“鑒”的意思，就去查字典，結果出現了五種解釋，他不知該取哪一種？

（2）學生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據什么來確定的？

（3）指名回答。

（4）教師簡單小結：聯(lián)系具體的詞來確定。

2、教學第二部分。

（1）學生讀四個句子，想想句子大致的意思是什么。

（2）學生試著說出加點字的意思。（可以查字典）

（3）學生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意思。

（4）教師引導學生說出確定詞義的方法。

（5）小結：遇到不認識、不理解的字，有時光查字典不行，還要聯(lián)系上下文細細體會。

3、教學第三部分。

（1）教師提問：預習課文有哪些方法？

（2）學生思考并回答。

（3）師生共同小結：在預習課文時，可以用今天學習的這種方法弄懂不理解的字或詞。

二、教學第二題（誦讀與積累）

1、誦讀《古今賢文（真理篇）》。

（1）請同學自由認讀，要求讀準字音，讀通舉句子。

（2）教師范讀，指導讀準字音。

（3）教師引導學生說出大致意思：都是闡發(fā)為人處世的一些道理的。

（4）學生反復誦讀。

（5）學生練習背誦。

2、積累與反饋。

（1）指名讀，集體練讀。

（2）鼓勵學生說出賢文蘊含的道理，正確而有感情、有節(jié)奏地背誦。

（3）拓展（關于古代修身養(yǎng)性的人和事）。

第二教時

三、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《學會合作》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些相鄰的字的繁簡相差較大，指出筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指點“競爭、需要”等詞的間架機構和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。（注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育）

（2）教師根據描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，加以糾正并講話訓練。

四、教學第四題（口語交際）

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。

2、指導。

（1）創(chuàng)設情境：穿過時空隧道，我們步入未來，出現在我們周圍的將會是什么景象？

（2）全體學生大膽猜測和幻想。

（3）同桌互相把自己的奇思妙想說出來。

（4）分組推選同學上臺和大家分享自己的奇思妙想。

（5）師生評議。

3、反饋。

五、教學第五題（學寫毛筆字）

1、出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。

2、學生對照自己的毛筆字談感受。

3、審題。

明確本次學寫的字是“醫(yī)、匪”。

4、指導。

（1）學生觀察“醫(yī)、匪”的書寫方法。

（2）教師講解兩個字的寫法，學生練寫。

（3）教師查看學生練寫情況，發(fā)現問題再指導。

5、練習。

（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

6、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進一步糾正。