編寫(xiě)教案是教師基本的常規(guī)的備課工作，也是教育管理部門和學(xué)校檢查衡量教師課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要依據(jù)。多年來(lái)教師的教案逐步形成了一個(gè)固定的模式，這個(gè)模式是：教學(xué)目的──教學(xué)重點(diǎn)──教學(xué)難點(diǎn)──教學(xué)過(guò)程──板書(shū)設(shè)計(jì)──教學(xué)反饋。今天，我們用新理念審視這個(gè)模式，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)典型的封閉式課堂教學(xué)和課堂教學(xué)管理模式，這個(gè)模式符合現(xiàn)代管理基本原理中的封閉原理，是有科學(xué)依據(jù)的。多年的實(shí)踐證明：它在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起了巨大的作用。但是，今天由于因特網(wǎng)這種遠(yuǎn)程寬帶廣域的通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重大革命，引起了教學(xué)模式和教學(xué)體制的根本變革。我們面對(duì)的是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們的課堂教學(xué)已經(jīng)受到了多種的挑戰(zhàn)，許多教師很深地體會(huì)到：?jiǎn)慰窟@種單一的模式是不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要的，如果不改革創(chuàng)新，我們就培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新精神的適應(yīng)當(dāng)今國(guó)際激烈競(jìng)爭(zhēng)性的人才。我們翻開(kāi)各類出版社出版的教師教學(xué)參考用書(shū)和教師的參考教案，幾乎是傳統(tǒng)的單一的封閉的，每篇課文的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程這些環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容都是事先設(shè)計(jì)好的，甚至連答案也事先設(shè)計(jì)好了。我們找不到在因特網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)參考模式和參考教案。

因此，筆者認(rèn)為：教師如果要實(shí)施新理念的教學(xué)思想，就要學(xué)習(xí)研究如何撰寫(xiě)新理念的教案。這里本人依據(jù)《新課程，新理念》提出的信息技術(shù)與課程整合的基本方式設(shè)計(jì)了兩篇語(yǔ)文教案樣本，供語(yǔ)文教學(xué)同仁借鑒。

一、“情境──探究”模式教案

這種教案的文本形式主要由課題、教學(xué)設(shè)想、生活鏈接、課文鏈接、網(wǎng)絡(luò)鏈接、友情鏈接、文本制作、綜合實(shí)踐等環(huán)節(jié)組成。其特點(diǎn)是利用因特網(wǎng)的資源，把課文的學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題，甚至國(guó)內(nèi)國(guó)際重大的熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)以至用，從而提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

示例一：

【教學(xué)設(shè)想】

１、從閱讀當(dāng)前國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題朝鮮半島核危機(jī)的新聞和新聞背景材料入手，讓學(xué)生嘗試用中國(guó)古代辯士的智慧解決這一棘手的國(guó)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)學(xué)習(xí)燭之武的深明大義和愛(ài)國(guó)的品質(zhì)。

２、課時(shí)計(jì)劃：前２個(gè)環(huán)節(jié)１教時(shí)，第３、４環(huán)節(jié)１教時(shí)，第５環(huán)節(jié)１教時(shí)，計(jì)３教時(shí)。

【生活鏈接】

教師指導(dǎo)學(xué)生登入www.sina.com.cn閱讀有關(guān)朝鮮半島核危機(jī)的新聞和新聞背景資料。接著假定自己是中國(guó)外交部的特使出使朝鮮和美國(guó)，拜見(jiàn)朝鮮的金正日和美國(guó)總統(tǒng)布什，如何說(shuō)服兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人和平地解決這一爭(zhēng)端。學(xué)生可能會(huì)有不同的見(jiàn)解和主張，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)燭之武的說(shuō)話技巧。看看能否用中國(guó)古代辯士的智慧解決這個(gè)問(wèn)題。從而引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

【課本鏈接】

展示 flash 動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生了解秦晉聯(lián)合攻鄭的形勢(shì)和《史記》所記載的這次軍事行動(dòng)的相關(guān)資料。

閱讀課文，劃出燭之武的語(yǔ)言。

討論：燭之武是怎樣一步一步說(shuō)服秦穆公的？

【網(wǎng)絡(luò)鏈接】

學(xué)生利用搜狐、３７２１等網(wǎng)絡(luò)搜尋工具查尋有關(guān)本文的網(wǎng)頁(yè)或相關(guān)的網(wǎng)站。通過(guò)解讀這些資料，弄清本文的字詞句含義，歸納出燭之武的辯論藝術(shù)。再進(jìn)一步在網(wǎng)上搜集有關(guān)朝鮮半島核危機(jī)的資料，把這些資料下載到自己的文件夾里，再按燭之武的辯論藝術(shù)編寫(xiě)與金正日和布什的說(shuō)話文本。

【文本制作】

學(xué)生制作提交文本，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

１、是否準(zhǔn)確理解燭之武的說(shuō)話藝術(shù)。其說(shuō)話藝術(shù)主要是：

⑴　欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)（唯君圖之）

⑵　闡明利害，動(dòng)搖秦君（鄰之厚，君之薄也）

⑶　替秦著想，以利相誘（君亦無(wú)所害）

⑷　以史為例，挑撥秦晉（君之所知也）

⑸　推測(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎（君之所知也）

２、是否將燭之武的說(shuō)話藝術(shù)與朝鮮半島有關(guān)資料相結(jié)合并具有一定說(shuō)服力。

【綜合實(shí)踐】

１、學(xué)生交換網(wǎng)名，三人一組（中國(guó)特使、金正日、布什）角色扮演，登入www.cqxsz.com的花兒不在線上聊天室，進(jìn)行模擬辯論。

２、了解臺(tái)海危機(jī)的歷史背景和相關(guān)新聞資料，給臺(tái)灣領(lǐng)導(dǎo)人陳水扁寫(xiě)一封信，勸阻其停止分裂祖國(guó)。

簡(jiǎn)評(píng)：

這是一種全新的課堂教學(xué)模式，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生共同找到了課文與生活的結(jié)合點(diǎn)，把課文的學(xué)習(xí)與解決當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。這種教學(xué)利于培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問(wèn)題能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。

二、資源利用──主題探究──合作學(xué)習(xí)模式教案

這種教案的文本形式是由課題、教學(xué)設(shè)想、資源剪輯、主題篩選、學(xué)案編寫(xiě)、網(wǎng)絡(luò)討論、文本報(bào)告、小組評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)組成。其教學(xué)過(guò)程主要是利用因特網(wǎng)檢索有課文相關(guān)的資料，師生一起確定主題，學(xué)生分組合作、編寫(xiě)學(xué)案，然后在網(wǎng)上尋疑、討論，再制作學(xué)習(xí)的文本報(bào)告，教師組織學(xué)生對(duì)文本報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成對(duì)課文問(wèn)題理解的觀點(diǎn)。

示例二：

【教學(xué)設(shè)想】

１、學(xué)生通過(guò)搜集與課文相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

２、通過(guò)本文主題的篩選，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

３、通過(guò)本文學(xué)案的編寫(xiě)、網(wǎng)絡(luò)上的討論與協(xié)商、文本報(bào)告的制作等讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

４、通過(guò)學(xué)生對(duì)他人學(xué)習(xí)文本的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞能力。

【課時(shí)安排】

安排三教時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

資源搜集：教師指導(dǎo)學(xué)生登入www.Id.nbcom.net www.ykyz.net　www.xdyw.com等網(wǎng)站，也可以讓學(xué)生用搜狐等網(wǎng)絡(luò)查找工具查尋與本課相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)，然后把本文資料復(fù)制張貼到自己的文件夾上。

主題篩選：學(xué)生閱讀自己下載到的資料并且通過(guò)網(wǎng)上鄰居相互交流，選擇確定自己的學(xué)習(xí)主題。本文學(xué)習(xí)主題的樣式參見(jiàn)下一環(huán)節(jié)中的學(xué)案。

學(xué)案編寫(xiě)：教師指導(dǎo)學(xué)生的編寫(xiě)學(xué)案主要從學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法四個(gè)方面入手。本文的學(xué)案參考樣式如下：

《燭之武退秦師》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)主題的選定

本人通過(guò)所收集的資料和其他同學(xué)收集的資料的閱讀，結(jié)合本人自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，確定本文的學(xué)習(xí)主題是：