【導(dǎo)入１】同學(xué)們，如果說(shuō)在社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)之下，大凡事物總是現(xiàn)在的比過(guò)去的好的話，那么大家能不能想一想，在文化藝術(shù)的某些方面，有沒(méi)有與一般規(guī)律相反的情況呢？（這樣一來(lái)一往的問(wèn)答，并不難引導(dǎo)學(xué)生想到西方

原文：晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退�！惫珡闹�。Ａ辭曰：“臣之壯，猶不如人；今老，無(wú)能為也已�！惫�曰：“吾不能早用子

《燭之武退秦師）中有６個(gè)人物，通過(guò)語(yǔ)言描寫塑造的形象有４個(gè)，寫得最精彩的有燭之武、鄭伯（文公）和晉文公。燭之武是中心人物，秦晉圍鄭，國(guó)難當(dāng)頭，鄭文公求他出使說(shuō)服秦穆公退兵，開頭他推辭不干說(shuō)：“臣之壯也

結(jié)構(gòu)精巧。秦幫晉圍鄭目的是擴(kuò)張領(lǐng)土，與鄭國(guó)并沒(méi)有多大的恩怨，這為燭之武瓦解秦晉聯(lián)盟作了鋪墊。“夜縋而出”照應(yīng)了“晉侯、秦伯圍鄭”“國(guó)危矣”“晉軍函陵，秦軍氾南”為燭之武見(jiàn)秦伯作了鋪墊。有情節(jié)，吸引人。

【結(jié)構(gòu)分析】課文按故事情節(jié)的發(fā)展可分為四個(gè)部分：１、第一自然段秦晉圍鄭：寥寥數(shù)語(yǔ)，既點(diǎn)出了戰(zhàn)事爆發(fā)的原因，敵我雙方力量對(duì)比，也為下文的燭之武退秦師埋下了伏筆。２、第二自然段燭之武臨危受命：燭之武的壯年

【倒裝句】１、以其無(wú)禮于晉于（對(duì)）晉無(wú)禮──介賓短語(yǔ)后置２、且貳于楚于（對(duì)）楚從屬──同上３、佚之狐言于鄭伯于（對(duì)）鄭伯言──同上【省略句】１、辭曰：“臣之壯也……”省主語(yǔ)“燭之武”２、許君焦、瑕省主

【夫晉，何厭之有】夫……何……：夫，那，發(fā)語(yǔ)詞；何，什么。后一部分對(duì)前一部分作解釋、陳述或評(píng)論。

【若舍鄭以為東道主】古義：東方道路上的主人今義：設(shè)宴請(qǐng)客的主人，這是詞義的擴(kuò)大【行李之往來(lái)】古義：使者，出使的人今義：指外出之人隨身攜帶的物品。這是詞義的轉(zhuǎn)移【微夫人之力不及此】古義：那人今義：一般人

【晉軍函陵】一般“軍”是名詞，在此活用為動(dòng)詞：駐軍【越國(guó)以鄙遠(yuǎn)】一般“遠(yuǎn)”是形容詞，在此活用為名詞：遠(yuǎn)地、遠(yuǎn)方【且貳于楚也】一般“貳”是數(shù)詞，在此活用為動(dòng)詞：從屬二主【若不闕秦】一般“闕”是動(dòng)詞，在此

【若】若舍鄭以為東道主：假如山有小口，仿佛若有光：似乎（陶淵明《桃花源記》）余悲之，且曰：“若毒之乎？”：第二人稱代詞，“你”（柳宗元《捕蛇者說(shuō)》）望洋向若而嘆：海神名（《莊子·秋水》）以為莫己若者：

【共其乏困】“共”通“供”，供給�！厩夭�說(shuō)】“說(shuō)”通“悅”，高興�！臼�其所與，不知】“知”通“智”，明智。

【晉侯、秦伯】指晉文公（公子重耳）和秦穆公。春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五等爵位�！緹o(wú)禮于晉】指晉文公出亡時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有禮遇他。【以】因?yàn)��！酒洹糠Q代“鄭國(guó)”�！举E】有二心，此為“從屬二主”的意思。【函

闕：（quē）闕秦 佚：（yì）佚之狐 �。海╞áo）厚薄 瑕：（xiá）瑕疵 闋：（què）上闋 昳：（yì）昳麗 簿：（bù）對(duì)簿公堂 暇：（xiá）空暇 戍：（shù）戍邊 戊：（wù）戊戌變法

闕：quē（闕秦）què（宮闕） 薄：báo（厚�。゜ó（淡薄）bò（薄荷）

佚之狐（yì）氾南（fàn）縋（zhuì）共其乏困（gōng）闕（quē）逢（póng）孫

本文寫的是鄭國(guó)在秦兵直逼城下的危急形勢(shì)下的一次成功的外交活動(dòng)。燭之武這位出色的“外交家”在見(jiàn)到秦穆公之后，既非據(jù)理質(zhì)問(wèn)，又不苦苦哀求，而是以超此事件之外的姿態(tài)，動(dòng)之以“利”，曉之以“理”，終于使趨“利

秦、晉圍鄭發(fā)生在公無(wú)前６３０年（魯僖公三十年）。在這之前，鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是在公元前６３２年（魯僖公二十八年）的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫

公元前６３２年，晉楚爭(zhēng)霸，終于爆發(fā)了城濮之戰(zhàn)，楚軍失利，晉國(guó)稱霸諸侯。次年翟泉會(huì)盟，晉與齊、魯、宋、秦、陳等國(guó)密謀討伐在城濮之戰(zhàn)中背晉親楚的鄭國(guó)，況且，晉文公重耳在流亡期間路過(guò)鄭國(guó)，鄭文公不按禮節(jié)接待

學(xué)習(xí)這篇課文，可用六個(gè)字來(lái)概括，這就是：讀、解、辨、理、賞、背。讀：朗讀課文，這是最基本的一步。要讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，可多讀幾遍，把文章讀流暢，并對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致了解。解：理解詞語(yǔ)，可與讀同步進(jìn)行

晉文公墓，在絳縣東北８公里下村側(cè)，墓高４０米，圓形，周長(zhǎng)２００米，為省級(jí)文物保護(hù)單位。墓主晉文公（前６９７～前６２８），春秋時(shí)晉國(guó)國(guó)君，名重耳，晉獻(xiàn)公之子。被迫在外逃亡１９年后歸國(guó)即位，勵(lì)精圖治，使晉

第一幕　燭之武臨危受命時(shí)間：九月三十日。地點(diǎn)：鄭國(guó)宮廷內(nèi)。人物：佚之狐、鄭伯、燭之武。事因：鄭國(guó)被秦、晉兩國(guó)圍攻。（幕啟。）后臺(tái)臺(tái)詞：晉文公聯(lián)合秦穆公圍攻鄭國(guó)，這是因?yàn)猷嵨墓�曾�?duì)晉文公無(wú)禮，而且還依附

編寫教案是教師基本的常規(guī)的備課工作，也是教育管理部門和學(xué)校檢查衡量教師課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要依據(jù)。多年來(lái)教師的教案逐步形成了一個(gè)固定的模式，這個(gè)模式是：教學(xué)目的──教學(xué)重點(diǎn)──教學(xué)難點(diǎn)──教學(xué)過(guò)程──

學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，可用六個(gè)字來(lái)概括它的順序，這就是：讀、解、辨、理、賞、背。讀：朗讀課文，這是最基本的一步。要讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，可多讀幾遍，把文章讀流暢，并對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致了解。解：理解詞語(yǔ)

不可否認(rèn)，佚之狐是一個(gè)慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)。是他發(fā)現(xiàn)并舉薦了燭之武這匹千里馬給鄭伯，從而挽救了鄭國(guó)覆亡的命運(yùn)。不可否認(rèn)，佚之狐是一個(gè)胸藏韜略，臨危不懼，遇事冷靜，能謀善斷，高瞻遠(yuǎn)矚的杰出之士；他對(duì)天下形勢(shì)

《左傳》工于記言，許多外交辭令簡(jiǎn)而精，曲而達(dá)，婉而有致。前人將《左傳》的這個(gè)特點(diǎn)稱之為“行人辭令之美”！“行人”即指外交特使�！稜T之武退秦師》就是其中的一篇代表作。本文的中心是燭之武游說(shuō)秦穆公而使之退

為拯救危難的國(guó)家，一個(gè)年已七十的老人，半夜行動(dòng)，直入敵營(yíng)，三言五語(yǔ)，便勝過(guò)千軍萬(wàn)馬，頃刻之間，強(qiáng)虜灰飛煙滅。讀過(guò)《左傳》中燭之武退秦師這個(gè)故事，給人印象最深的恐怕是濃厚的傳奇色彩。我們就來(lái)沿著歷史的長(zhǎng)

語(yǔ)文課本第一冊(cè)《燭之武退秦師》中“且君嘗為晉君賜也”解釋為“您曾經(jīng)給晉國(guó)君主恩惠”“為”解釋為“給予”，“賜”解釋為“恩惠”，此種解釋欠妥當(dāng)。一、從“賜”字施用范圍看“賜”是地位高的人或長(zhǎng)輩給地位低的

讀《燭之武退秦師》這篇文章，很容易讓人想到有關(guān)“雙贏”這個(gè)詞，因?yàn)�，文章通篇都貫穿著“雙贏”的理念。首先看晉、秦為什么要聯(lián)合攻打鄭？因?yàn)�，在晉文公重耳為避國(guó)難期間逃亡到鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有用應(yīng)有的禮遇接待

《燭之武退秦師》記敘的是秦、晉聯(lián)合圍攻鄭國(guó)時(shí)的一個(gè)故事。小小的鄭國(guó)被當(dāng)時(shí)的兩個(gè)超級(jí)大國(guó)包圍，可以說(shuō)是危在旦夕。緊急關(guān)頭，勇于自責(zé)的鄭文公采納了慧眼識(shí)英才的佚之狐的建議，派能言善辯的燭之武前去說(shuō)服秦伯退

《燭之武退秦師》涉及春秋時(shí)秦、晉、鄭、楚等國(guó)間數(shù)十年的關(guān)系。理清相關(guān)史事，對(duì)準(zhǔn)確理解課文十分重要。茲據(jù)《左傳》（引文出此不注）將該文所涉史事編年如次：１、秦立晉君（前６５１）　魯僖公九年　秦穆公九年　

１、兩起兩收的對(duì)稱美：縱覽全篇，首先會(huì)感到行文布局謀篇的對(duì)稱美，。全文共計(jì)五個(gè)自然段，根據(jù)事件進(jìn)程可以劃分為三個(gè)層次，一二自然段為第一層（略寫），第三自然段為第二層（詳寫），四五自然段為第三層（略寫）

《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)，也精于刻畫人物。其筆下人物形象，往往是寥寥幾句，就能躍然紙上、栩栩如生，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。朱彝尊在《經(jīng)文考》中稱“其記言文淵懿美茂，而生氣勃勃，后此亦殆未有其比”，這是對(duì)

一、課文悟讀本文寫的是鄭國(guó)在秦兵直逼城下的危急形勢(shì)下的一次成功的外交活動(dòng)。燭之武這位出色的“外交家”在見(jiàn)到秦穆公之后，既非據(jù)理質(zhì)問(wèn)，又不苦苦哀求，而是以超此事件之外的姿態(tài)，動(dòng)之以“利”，曉之以“理”，

【作者、作品】《左傳》的作者，相傳是魯國(guó)的史官左丘明。但由于文獻(xiàn)不足，迄今尚無(wú)定論�！蹲髠鳌肥俏覈�(guó)第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作，為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆�羊傳》《谷梁傳》都是為解說(shuō)《春秋》

一、細(xì)讀課文，回答下列問(wèn)題，并背誦全文１、秦、晉兩國(guó)為什么圍攻鄭國(guó)？２、鄭伯是怎樣說(shuō)服燭之武的？３、燭之武用哪些事實(shí)和事理說(shuō)服秦伯退兵？其中哪一點(diǎn)最關(guān)鍵？４、晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻？設(shè)題意圖：本題

１、文中是如何交代秦晉圍鄭的原因及形勢(shì)的？這與整個(gè)故事發(fā)展有何關(guān)系？文章的第一段用“無(wú)禮于晉”“且貳于楚”交代秦晉圍鄭的原因，又用“晉軍函陵”、“秦軍汜南”說(shuō)明攻方的態(tài)勢(shì)，暗示鄭國(guó)已經(jīng)危在旦夕。這就點(diǎn)

本文所記述的是公元前６３０年秦晉聯(lián)合攻打鄭國(guó)前發(fā)生的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)。此前兩年（即魯僖公二十八年），晉國(guó)在城濮之戰(zhàn)中曾經(jīng)大敗楚國(guó)，成為中原霸主。鄭國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中曾經(jīng)出兵幫助楚國(guó)，因而結(jié)怨于晉，這是晉秦聯(lián)合圍鄭