１、能正確地理解文中詞語(yǔ)的含義，如貳、軍、辭、鄙、陪、行李、共、濟(jì)、肆、闕、若夫、微微等。

２、能弄清事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

３、把握燭之武勸退秦師的原因。

４、背誦課文。

二、本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)

本人以積累文言詞語(yǔ)，培養(yǎng)閱讀分析能力和學(xué)習(xí)本文刻畫(huà)人物藝術(shù)手法為重點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)方法

１、讀。

２、解。

３、辯。

４、理。

⑴　本文主要任務(wù)是誰(shuí)？

⑵　本文主要時(shí)間是什么？

四、網(wǎng)絡(luò)討論

學(xué)生交換網(wǎng)名后登入中國(guó)交友中心“讀書(shū)時(shí)間”聊天室，教師在聊天室內(nèi)教師提出下列問(wèn)題給學(xué)生討論：

１、本文主要人物是誰(shuí)？

２、本文主要事件是什么？

３、主要人物在什么情況下出場(chǎng)？

４、燭之武為什么能臨危授命？（鄭伯態(tài)度誠(chéng)懇，勇于自責(zé)，曉之以理。燭之武腹有良謀，成竹在胸。）

５、燭之武為什么能說(shuō)退秦兵？

６、晉軍為什么不愿向秦軍進(jìn)攻？

７、燭之武怎樣一步一步說(shuō)服秦穆公？

８、總結(jié)本文寫(xiě)作特色。

以上問(wèn)題答案不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，只要學(xué)生言之有理，教師都給予討論。

六、文本制作

通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的協(xié)商討論，學(xué)生利用word制作一個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果的文本報(bào)告，教師組織學(xué)生互評(píng)。

文本制作樣式：

《燭之武退秦師》學(xué)習(xí)報(bào)告文本

一、學(xué)習(xí)主題

學(xué)習(xí)古人高超的辯論技巧。

目標(biāo)：

１、積累常用的文言實(shí)詞：如若、鄙、說(shuō)、厭等

２、理解掌握常用的幾個(gè)文言虛詞：之、以、于、焉等

３、理解掌握名詞的活用、名詞的使動(dòng)用法、文言倒裝句、省略句等文言文詞法和句法知識(shí)。

４、結(jié)合上下文翻譯文言文句子，學(xué)會(huì)分析句子言外之意

５、學(xué)習(xí)本文層次安排技巧

６、學(xué)習(xí)本文人物刻畫(huà)方法

７、能對(duì)人物作簡(jiǎn)單的分析

二、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法

１、課文重點(diǎn)實(shí)詞的理解：

⑴　且貳（�。┯诔�也

⑵　晉軍（�。┖�棱（詞的用法）

⑶　若（�。┦�?fàn)T之武見(jiàn)秦軍

⑷　越國(guó)以鄙（�。┻h(yuǎn)（詞的用法）

⑸　焉（　）用亡鄭以（�。┡汔�

⑹　共（�。┢浞�困（�。�（“共”的用法）

⑺　何厭（�。┲�有

⑻　又欲肆其西封（　）（用法）

⑼　若不闕（�。┣�

⑽　唯（�。┚龍D之

⑾　微（�。┓蛉酥�力不及比

⑿　失其所與（�。┎恢�（　）

⒀　朝（�。�濟(jì)而夕（�。┰O(shè)版焉（用法）

⒁　既東（�。┓忄�，又欲肆（　）其西（�。�

⒂　若不闕（�。┣�，將焉用之（用法）

⒃　因人之力而蔽（�。┲�，不仁（用法）

⒄　夜縋（　）而出（用法）

２、解釋下列虛詞：

⑴　以：

①　以（�。┢錈o(wú)禮于晉

②　敢以（�。�煩執(zhí)事

③　越國(guó)以（�。┍蛇h(yuǎn)

④　若舍鄭以（�。�為東道主

⑤　以（�。﹣y易整，不貳

⑵　其：

①　以（�。┢錈o(wú)禮于晉

②　失其（　）所與

③　吾其（�。┻�也

⑶　于：

①　以其無(wú)禮于（　）晉

②　佚之狐言于（�。┼嵅�曰

③　且貳于（　）楚也

⑷　且：

①　且（�。┵E于（　）楚也

②　且（�。┚龂L為晉君矣

３、翻譯理解的句子：

⑴　夫晉，何厭之有

句法。

⑵　若亡鄭而益于秦，敢以煩執(zhí)事

句法。

⑶　以其無(wú)禮于晉，且而于楚也

句法。

⑷　許之

句法。

⑸　晉軍氾南

句法。

小組評(píng)價(jià)：教師組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上鄰居點(diǎn)評(píng)同學(xué)學(xué)習(xí)文本報(bào)告，評(píng)價(jià)的意見(jiàn)或建議附在文本報(bào)告后面。

簡(jiǎn)評(píng)：這種教學(xué)模式由原來(lái)的“受人以魚(yú)”轉(zhuǎn)向自主的“授人以漁”，學(xué)生的學(xué)習(xí)由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究和研究的認(rèn)知過(guò)程。是新理念教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。