【單元總攬】

本單元的四篇文章都是寫人記事的佳作，都屬于回憶性、紀(jì)念性的精品。記事的文章，往往要寫出作者對(duì)所記述事件的思考與感悟，或抒發(fā)真摯、深刻的情感�！队浤顒⒑驼渚�》通過對(duì)“三·一八慘案”相關(guān)事件的回放及對(duì)劉和珍的生平事件的回憶，表達(dá)對(duì)烈士的悼念、對(duì)反動(dòng)政府及無聊文人的憤怒，警示人們勿忘烈士的鮮血，提倡理性而有效的斗爭(zhēng)；《小狗包弟》則在樸素、平淡的回憶中，流露出警人心魄的自省與懺悔意識(shí)，啟發(fā)讀者對(duì)那場(chǎng)浩劫及人性善惡做觸及根本的思索。而寫人的文章，一般以寫出人物的個(gè)性為宗旨，同時(shí)寄寓著作者的贊美、頌揚(yáng)或褒貶等情感。《記梁任公先生的一次演講》寫出了先生學(xué)識(shí)、精神、作風(fēng)、修養(yǎng)，一個(gè)活生生的大學(xué)者躍然紙上；《金岳霖先生》則通過外貌、舉止、教學(xué)風(fēng)格、專業(yè)見解、對(duì)友情對(duì)孩子的珍愛等片段，寫活了國(guó)學(xué)大師的個(gè)性。且兩篇文章都注入了作者對(duì)老師的崇敬、懷念之情，令人讀之嘆然。

【方法點(diǎn)撥】

讀寫人記事的散文應(yīng)該從以下幾方面入手：

１、梳理內(nèi)容，把握情感。首先應(yīng)通讀全文，從整體上把握文章寫了哪些片段，透過這些片段，表現(xiàn)了人物怎樣的性格與品質(zhì)；或者看文章所寫的核心事件是什么，作者借此要表達(dá)怎樣的人生感悟或社會(huì)觀照。前者如《金岳霖先生》，金岳霖單純、真誠(chéng)、坦蕩，潛心學(xué)術(shù)、不諳世事、特立獨(dú)行等多重立體的性格就是通過一系列的片段與細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的；后者如《小狗包弟》核心事件就是小狗包弟在文革中的悲慘遭遇，作者借此要反思的是“文革”所造成的人性扭曲，從而進(jìn)一步控訴“文革”的罪惡。

２、分析寫法，品味語言。經(jīng)典的作品在寫法上各有各的妙處，語言各有各的風(fēng)格。鑒賞寫法、品味語言的過程其實(shí)是加深對(duì)作品的理解、領(lǐng)略作者獨(dú)運(yùn)匠心的過程。讀《記念劉和珍君》，揣摩魯迅先生以感情起伏結(jié)構(gòu)文章的根由，無疑就抓住了解讀該文的關(guān)鍵；讀《小狗包弟》《金岳霖先生》品味其渾然天成的語言風(fēng)格，無疑也會(huì)有助于提高自己對(duì)語言的感悟力。

３、咀嚼涵詠，心靈共鳴。品文的過程，其實(shí)也是品人的過程。優(yōu)秀散文作品蘊(yùn)涵著豐富的人文精神的營(yíng)養(yǎng)，文章中人物的精神品質(zhì)，作者的人格魅力，都應(yīng)當(dāng)深入挖掘、細(xì)細(xì)分析、真情感受，并最終內(nèi)化為自己的精神力量。魯迅的剛正不阿，巴金的懺悔意識(shí)，梁實(shí)秋、汪曾祺對(duì)師長(zhǎng)的敬愛是彌足珍貴的精神財(cái)富。

【素養(yǎng)形成】

在學(xué)習(xí)過程中要注意培養(yǎng)自己以下幾方面的語文素養(yǎng)：

一、積累·整合

１、了解本單元作者及文中人物的生平、創(chuàng)作及相關(guān)情況，對(duì)其為人、為文、為學(xué)等方面的特點(diǎn)有初步認(rèn)識(shí)，積累相關(guān)素材，為深入閱讀及表達(dá)交際做必要的準(zhǔn)備。

２、了解本單元文章寫人記事的基本方法，并能靈活運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐。

二、感受·鑒賞

１、《記念劉和珍君》：

⑴　文章七個(gè)部分是一個(gè)有機(jī)的整體，劃分層次，并能說清楚其內(nèi)在的脈絡(luò)。

⑵　魯迅先生在文中抒發(fā)了怎樣的情感，表達(dá)了怎樣的洞見？

⑶　文中有很多細(xì)節(jié)描寫，如寫劉和珍“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，如楊德群被槍殺時(shí)的情狀等等。想一想，這樣的描寫有何作用？

２、《小狗包弟》：

⑴　文章講述的是作者家中一條可愛的小狗在“文革”中的悲慘遭遇，其用意何在，其中寄寓了作者怎樣的情感？畫出作者感情起伏變化的“曲線”圖。

⑵　開頭講述藝術(shù)家和小狗的故事，有什么作用？

⑶　體會(huì)本文自然、樸素的語言風(fēng)格。

３、《記梁任公先生的一次演講》：

⑴　文章通過寫梁任公的一次演講表現(xiàn)他作為學(xué)者的一些特點(diǎn)，作者選擇了哪些材料？寫了哪些細(xì)節(jié)？表現(xiàn)了梁任公的哪些特點(diǎn)？

⑵　體會(huì)字里行間流露出的作者對(duì)老師的崇敬之情。

４、《金岳霖先生》：

⑴　金岳霖既是聲名顯赫的國(guó)學(xué)大學(xué)，又是有鮮明個(gè)性的普通人，文章通過哪些描寫表現(xiàn)他怎樣的個(gè)性與品格？

⑵　為使文章生動(dòng)活潑，作者使用了漫畫筆法，體會(huì)這種筆法的基本特點(diǎn)。

三、思考·領(lǐng)悟

１、《記念劉和珍君》：

⑴　理解文中一些句子（可參考課后“研討與練習(xí)”題三）的深刻含義與豐富內(nèi)涵。

⑵　魯迅先生對(duì)學(xué)生“徒手情愿”這樣的行動(dòng)是否贊成，結(jié)合課文內(nèi)容做具體闡釋。

２、《小狗包弟》：

巴金的深刻反省、自我拷問有著一種震撼人心的力量，你從中得到了哪些教益？

３、《記梁任公先生的一次演講》：

⑴　文章寫梁任公為什么只談其學(xué)術(shù)造詣而不談?wù)�治作為�?/p>

⑵　體會(huì)本文情感表達(dá)的特點(diǎn)。

４、《金岳霖先生》：

文中有很多“閑筆“，如寫金岳霖的穿著后，又聯(lián)想到了聞一多和朱自清；寫金岳霖的學(xué)生王浩，又聯(lián)想到現(xiàn)在的王浩“成了洋人”，與作者仍有來往。這些“閑筆”似乎有“跑題”之嫌，你怎么看？

四、應(yīng)用·拓展

１、學(xué)習(xí)魯迅先生的理性思考精神，能夠透過紛繁復(fù)雜的表象透視事物的本質(zhì)，優(yōu)化自己的思維品質(zhì)。請(qǐng)就生活中的一些現(xiàn)象（如某些作者、歌手抄襲他人作品，有些人不遵守交通規(guī)則，毀壞公共設(shè)施等）做理性而深入的思考。

２、在《隨想錄》中，作者以自我反省的方式觀照過去的一段歷史，警醒人們記取歷史教訓(xùn)，巴金因此贏得了社會(huì)的敬意和贊頌，被稱為“２０世紀(jì)中國(guó)的良心”。選讀《隨感錄》（如《懷念蕭珊》《“遵命文學(xué)”》《大鏡子》《說真話》等），感受巴金的人格魅力，提升自己的境界。

３、學(xué)習(xí)《記梁任公先生的一次演講》《金岳霖先生》兩文精心選擇材料、注重細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌、凸顯人物個(gè)性的手法，寫一篇寫人的文章。

五、發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

１、讀魯迅《華蓋集續(xù)編》中有關(guān)“三·一八慘案”的文章（如《無花的薔薇二》《空談》《死地》），在互聯(lián)網(wǎng)上查閱搜集有關(guān)資料，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景及事件的全貌，以及慘案后社會(huì)各階層的不同反應(yīng)，綜合分析以形成自己的看法；或?qū)δ承┤宋铮ㄈ鐥钍a榆、陳西瀅等）的生平多些了解，以作出歷史的全面的評(píng)價(jià)，最好能寫成小論文。

２、對(duì)今天的中學(xué)生而言，“文革”似乎已經(jīng)成為一個(gè)陌生的名詞，因此讀反思“文革”的文章總免不了有些隔膜。搜集一些關(guān)于“文革”的史料，反過來再讀《小狗包弟》，讀《隨想錄》中的文章，可能會(huì)有新的觸動(dòng)，可能的話寫一篇讀書隨感。