【單元總攬】

本單元屬于“溝通與應(yīng)用”板塊，所選篇目是新聞和報(bào)告文學(xué)這兩類文體的典范作品。《別了，“不列顛尼亞”》和《奧斯維辛沒有什么新聞》就屬于新聞的范疇，其特點(diǎn)是攝取新聞事實(shí)中最富有特征和表現(xiàn)力的片段和場面，形象地再現(xiàn)新聞事件和新聞人物�！秾ふ視r(shí)傳祥──重訪精神高原》《飛向太空的航程》都屬于通訊類，通訊是采用多種表現(xiàn)手法詳盡生動(dòng)地報(bào)道新聞事件或典型人物的新聞體裁。《別了，“不列顛尼亞”》記錄了英國撤離香港的一系列場景，《奧斯維辛沒有什么新聞》則講述了記者參觀奧斯維辛集中營的所見所感。通過學(xué)習(xí)這兩篇文章，我們能夠了解新聞知識(shí)，培養(yǎng)民族情感�！秾ふ視r(shí)傳祥──重訪精神高原》文字樸實(shí)，卻讓人感到警醒和震撼。在感受文章思想鋒芒的同時(shí)，我們還要思考文中重點(diǎn)語句和典型細(xì)節(jié)的深刻含義�！讹w向太空的航程》從“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國的載人航天史，字里行間充滿了民族自豪感，我們要體會(huì)這種高尚的情感，也要培養(yǎng)自己關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的意識(shí)�！栋�身工》是中國報(bào)告文學(xué)史上劃時(shí)代的作品，作者以鐵的事實(shí)、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評(píng)論，把勞動(dòng)最重、地位最低、待遇最差、苦難最深的像奴隸一樣做工的女孩子的遭遇公諸于世，憤怒控訴了帝國主義和買辦勢力殘酷剝削中國工人的罪行。通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到包身工制度的罪惡及其存在的根源，樹立社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。

【方法點(diǎn)撥】

學(xué)習(xí)本單元要注意以下幾個(gè)方面：

１、了解新聞和報(bào)告文學(xué)的文體特征：

⑴　真實(shí)是新聞和報(bào)告文學(xué)的本質(zhì)特征。我們把握了文體特征，對(duì)文本的理解和對(duì)主要信息的篩選就會(huì)比較從容。

⑵　新聞材料的組成。新聞材料一般有三種：一是新聞事實(shí)，二是背景材料，三是作者的評(píng)價(jià)。

⑶　結(jié)構(gòu)形式。新聞一般由標(biāo)題、導(dǎo)語和主體三個(gè)部分構(gòu)成。

２、注重能力的培養(yǎng)：

⑴　理清文本的脈絡(luò)。理清文本脈絡(luò)是閱讀能力的重要組成部分，也是信息篩選不可或缺的環(huán)節(jié)。

⑵　體會(huì)新聞事件和社會(huì)背景的關(guān)系。新聞事件是特定社會(huì)背景下的產(chǎn)物，它的發(fā)生與社會(huì)生活有著必然的聯(lián)系，我們只有結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景進(jìn)行閱讀，才能真正理解作者的意圖、領(lǐng)悟作者的情感態(tài)度。

⑶　搜集新聞的相關(guān)背景材料，打開視野、拓寬思路。

【素養(yǎng)形成】

一、積累·整合

１、明確事件發(fā)生的背景，強(qiáng)化文體意識(shí)，把握新聞的三個(gè)組成部分，梳理文本線索。

２、多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用是本單元課文呈現(xiàn)的一大特點(diǎn)，分析議論和抒情的重點(diǎn)語句反映出的作者的思想傾向和感情態(tài)度，在此基礎(chǔ)上把握文本主旨。

３、結(jié)合語境辨析詞語含義，體會(huì)新聞?wù)Z言準(zhǔn)確、鮮明的表達(dá)特點(diǎn)。

二、感受·鑒賞

１、《新聞兩則》：

結(jié)合事件的背景材料，感悟兩則新聞的歷史意義和事件帶給我們的啟示。

２、《包身工》：

⑴　體會(huì)文章以包身工一天的生活為線索組織材料的方式。

⑵　感受文章點(diǎn)面結(jié)合的手法。

⑶　鑒賞文章運(yùn)用多種表達(dá)方式，在復(fù)雜的記敘中有條理地穿插描寫、議論和抒情的表達(dá)效果。

⑷　結(jié)合語境分析包身工所遭受的非人待遇和精神摧殘。

⑸　認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的黑暗和罪惡，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。

３、《尋找時(shí)傳祥──重訪精神高原》：

⑴　理解在“時(shí)傳祥時(shí)代”被人們淡忘的時(shí)候，喚起“時(shí)傳祥精神”的社會(huì)意義。

⑵　體會(huì)平實(shí)樸素的語言給人的警醒與震撼。

４、《飛向太空的航程》：

⑴　理解中國載人航天史與“神州五號(hào)”飛船發(fā)射成功的關(guān)系。

⑵　學(xué)習(xí)以時(shí)間作為新聞線索，從而體現(xiàn)歷史縱深感的寫法。

三、思考·領(lǐng)悟

１、《新聞兩則》：

⑴　《奧斯維辛沒有什么新聞》中有多處細(xì)節(jié)描寫，如對(duì)焚尸爐廢墟上怒放的菊花、照片上姑娘情態(tài)的描寫等，這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？

⑵　領(lǐng)悟《奧斯維辛沒有什么新聞》一文獨(dú)特的視角。

⑶　理解《別了，“不列顛尼亞”》標(biāo)題的含義和文中的重點(diǎn)句子。

２、《包身工》：

⑴　本文新聞事實(shí)和背景材料兼顧，說一說作者是怎樣把這些龐雜的材料有機(jī)組織起來的？

⑵　揣摩作者浸透在議論性句子中的思想感情。

⑶　分析本文運(yùn)用的修辭方法及表達(dá)效果。

３、《尋找時(shí)傳祥──重訪精神高原》：

⑴　本文采用倒敘方式交代背景的作用是什么？

⑵　在人物塑造方面，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法起到了什么作用？

４、《向太空的航程》：

體會(huì)議論、抒情的表達(dá)方式對(duì)揭示事件本質(zhì)、深化主題和激發(fā)讀者情感的作用。

四、應(yīng)用·拓展

１、搜集、整理有關(guān)“二戰(zhàn)”時(shí)期納粹集中營和“南京大屠殺”的史料，并進(jìn)行交流，然后以《珍惜和平，反對(duì)戰(zhàn)爭》為題寫一篇作文。

２、從最近的報(bào)紙上選取幾則新聞，找出新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體，結(jié)合實(shí)例來了解各部分的特征。

３、找出本單元課文中思想深刻或特點(diǎn)鮮明的句子，結(jié)合具體語境加以分析。

４、結(jié)合文本內(nèi)容，討論《奧斯維辛沒有什么新聞》《別了，“不列顛尼亞”》《尋找時(shí)傳祥──重訪精神高原》等題目的含義。

五、發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

１、對(duì)社區(qū)或校園中發(fā)生的事情進(jìn)行搜集和整理，把你認(rèn)為有價(jià)值的事件撰寫成一則新聞。

２、如果你以記者的身份對(duì)時(shí)傳祥進(jìn)行面對(duì)面的采訪，你應(yīng)對(duì)采訪內(nèi)容做到心中有數(shù)，請(qǐng)你編寫一個(gè)采訪內(nèi)容提綱。