人民教育出版社課程教材研究所
“罰工錢就是減少他們的利潤(rùn),停生意不僅不能賺錢,還要貼她二粥一飯,于是帶工頭不假思索地就愛上了毆打這辦法了。”這句中的“愛”褒詞貶用,揭露了帶工老板們?yōu)榱苏ト“砉さ难苟粨袷侄、喪盡天良的豺狼本性。
“東洋婆望了一會(huì)兒,也許是她不喜歡這種不文明的毆打,也許是她要介紹一種更合理的懲戒方法……”這句中的“文明”“合理”褒詞貶用。對(duì)包身工懲罰的殘酷程度是一樣的,而所謂的“文明”和“合理”,只不過是說讓包身工頂皮帶盤心子比直接毆打包身工更省力,看上去也不那么血腥而已。
“這些在東洋廠里有‘腳路’的帶工……去游說那些無力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)。”這里的“飼養(yǎng)”一詞,貶詞褒用,反映了帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下,當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝,再加上地主、商人的層層盤剝,農(nóng)民生活極為貧困,無力對(duì)自己親生子女給予應(yīng)有的撫養(yǎng)的悲慘景況。
另外,還有夸張、排比等手法,不再一一說明。
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