一、《包身工》作于１９３５年，至今已經(jīng)６０多年了，今天我們讀這篇文章，仍然能感到深深的震撼。你認(rèn)為文章為何具有如此的震撼力，說說你的看法。

設(shè)題意圖：本題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品深刻的人文內(nèi)涵。

參考答案：

《包身工》之所以具有如此的震撼力，主要在于作者所表現(xiàn)出來的直面社會(huì)黑暗，毫不畏懼的社會(huì)良知和社會(huì)責(zé)任感。這些可以讓學(xué)生搜集有關(guān)的背景資料，結(jié)合記者的職業(yè)素養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?/font>

二、新聞作品除了敘述新聞事實(shí)，還會(huì)交代一些背景材料。作者在課文中提供了哪些背景材料？這些材料有什么作用？

設(shè)題意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聞背景的作用，由此深刻認(rèn)識(shí)課文的主題。

參考答案：

新聞背景，是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及與其他方面的聯(lián)系等。它對(duì)于新聞事實(shí)的作用主要有以下幾點(diǎn)：說明新聞事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價(jià)值；表明記者的觀點(diǎn)；襯托、深化主題。

課文在每一段敘事之后，總要穿插一些背景材料。比如第一個(gè)場景中對(duì)于包身工來源的介紹、帶工老板“手面”和財(cái)產(chǎn)的介紹；第二個(gè)場景中對(duì)于社會(huì)背景的介紹，以及對(duì)于東洋廠對(duì)包身工需求增大的原因的分析；第三個(gè)場景中對(duì)于出入廠憑證的來歷的介紹，以及東洋廠“飛躍地龐大”起來的許多具體數(shù)字等。這樣的穿插，使得文章既展現(xiàn)生活現(xiàn)象，又揭示社會(huì)本質(zhì)。讀者透過一幅幅悲慘的畫面，能夠發(fā)現(xiàn)，包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會(huì)的溫床上，受到國民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護(hù)，伴隨中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長出來的一顆毒瘤。由此，深化了文章的主題，也增強(qiáng)了文章的批判力度。

三、下面的句子充滿了作者強(qiáng)烈的情感，揣摩這些句子，看看作者的感情是如何表達(dá)的，有什么樣的表達(dá)效果。

１、粥菜？是不可能有的。有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。

２、兩粥一飯，十二小時(shí)工作，勞動(dòng)強(qiáng)化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐──血肉造成的“機(jī)器”終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘！咳著，喘著，淌著冷汗，還是被逼著在做工。

３、在這千萬被飼養(yǎng)者中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望……沒有法律，沒有人道。這兒有的是２０世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制和對(duì)這種體制忠實(shí)地服役的１６世紀(jì)封建制度下的奴隸！

４、黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。索洛警告美國人當(dāng)心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！

設(shè)題意圖：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生分析新聞中的客觀敘述和主觀情感兩種因素，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、不受報(bào)道約束的傳媒素養(yǎng)。具體到課文，則是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者作為一個(gè)新聞工作者的社會(huì)良知。

參考答案：

記者在文章中表達(dá)感情的方式有多種，有的是直接站出來發(fā)表議論，在話語中表達(dá)情感，有的則是在貌似客觀的敘述中，由事件本身的殘酷性、震撼性等因素顯現(xiàn)自己的情感傾向。

１、這是通過反問和褒詞貶用（貶詞褒用）的修辭手法，含蓄地表達(dá)感情�！按认椤边@個(gè)褒義詞，在這句中轉(zhuǎn)為貶義了，這說明有的老板提供“粥菜”，看起來好像是為了改善包身工生活，實(shí)質(zhì)上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上榨取更多的利潤�！凹央取北臼前�義詞，指美味可口的魚肉等葷菜。從菜場上收集來的菜葉當(dāng)然算不上什么佳肴，作者故意稱為“佳肴”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得及質(zhì)量之粗，暗含諷刺的意味。

２、這是一段整散結(jié)合的話，通過反復(fù)、排比等修辭手法，概述了包身工一天的工作情況，形象地說明了包身工苦役般的繁重勞動(dòng)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)這種罪惡制度的憤慨和對(duì)包身工寄予的關(guān)切與同情，作者的情感灌注在字里行間。

３、這是作者對(duì)包身工制度的控訴，運(yùn)用了排比的修辭方法，以排山倒海的氣勢指斥包身工制度的罪惡。后一句中，“２０世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制”代表了人類技術(shù)文明的進(jìn)步，這同“１６世紀(jì)封建制度下的奴隸”形成巨大反差，兩種事物結(jié)合在包身工身上，揭露了包身工遭受的壓迫之深。

４、直抒胸臆，表現(xiàn)了作者要摧毀包身工這一罪惡制度強(qiáng)烈的愿望。同時(shí)，向肆無忌憚地壓榨中國勞動(dòng)人民的帝國主義者和一切反動(dòng)統(tǒng)治者發(fā)出了警告：當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂。這就使這篇側(cè)重于揭露黑暗的報(bào)告文學(xué)，顯出了一點(diǎn)亮色。

四、包身工在舊社會(huì)處在社會(huì)底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)。現(xiàn)代社會(huì)這種現(xiàn)象已經(jīng)消失了，這是社會(huì)進(jìn)步使然。如果有條件，可以對(duì)現(xiàn)在工人的工作和生活狀況做些調(diào)查，在班上交流調(diào)查信息，然后寫成一篇短文。

設(shè)題意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容出發(fā)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。另外學(xué)習(xí)調(diào)查采訪，撰寫簡單的新聞稿。

參考答案：

雖然包身工制度的產(chǎn)生有其社會(huì)根源，是半殖民地半封建社會(huì)的產(chǎn)物。但從另一方面看，這種制度本身也是對(duì)人的尊嚴(yán)、人的生存權(quán)利、勞動(dòng)權(quán)利的極大蔑視和踐踏。到了現(xiàn)代社會(huì)，這種制度已不復(fù)存在，工人的生活、工作有了很大的保障，可以引導(dǎo)學(xué)生新舊對(duì)比談感受。但另外也應(yīng)該看到，雖然包身工制度已經(jīng)不存在了，但同樣的管理工人的手段還在個(gè)別地方零星存在著。我們常常用“現(xiàn)代包身工”來指代這些遭受不公正待遇的工人。