人教版高中語文必修１表達交流之二為“寫景要抓住特征”，主要是指導學生如何寫好景物。描寫景物在文章的寫作中是一個很重要的基本功，但如何才能寫好，筆者認為，抓住景物的特點并不難，難的是如何把你所看到的景物寫出來。關鍵是你所“看”到的，而不是他人所看到的，強調寫出你的景物。這樣的寫作，才顯得特別的可貴。

但凡寫作，都是為了表達的需要，為了更好地表達內在的情感，往往就要用上修辭。修辭用得好，能把景物寫活，能把景物直接寫入讀者的心里。王國維言“以我觀物，物皆著我之色”，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，以情觀景的時候，你就知道，為什么景物都含著情了。人與自然的對話，就此從筆下展開。各種修辭，自然而然為你所用。

請看下面的例子：

“滿天垂著濕潤欲滴的云，時時像是忍著眼淚的樣子，竟或有一陣雨絲，追著颯颯的秋風撲上你的臉，但立刻又嘎然停止，像不屑哭泣似的。江水和天空像是一雙愁容相對的朋友，帶著沉痛的憂郁，和暗淡無光的灰色。橫臥在江天之間的綠洲，也覺得很無味，收去了它的顏色。”

──摘自方令孺《古城的呻吟》《語文報》高中版第５６１期

烏云滿天的天氣，我們經常遇見。我們最常用的描寫是“黑壓壓的烏云”，但方先生卻說那云似乎忍著眼淚。是的，因為方先生忍著眼淚。他在為他所訪問的傷兵而感動，而哭泣。江天一色，也是常見之景，“秋水共長天一色”多么出名，但方先生筆下的秋水，卻萬分的傷感，他說“江水和天空像是一雙愁容相對的朋友”，多么形象啊。不單獨烏云要流淚，天空、江水也那么傷心，悲涼的氛圍被渲染得夠淋漓盡致的了。但作者還覺得不夠，他還要寫綠洲。《古城的呻吟》原載于１９３７年１１月２８日漢口《大公報》副刊，我看這個日期，以及文中所寫之景，可以看出這故事應該是發(fā)生在寒冷的季節(jié)。既然如此，那綠洲自然不再有綠色了。可作者不說時令已是冬季，四周蕭索。他要說綠洲因為“覺得很無味”，才“收去了它的顏色”。這么讀來，我們分明感覺到了那滲透骨髓的凄涼。

“烏云”“江水”“天空”“綠洲”，等等景物都帶上了作者深深的主觀情感，這是一眼就能看出來的，但我們還要分析，看看作者是如何表達的�？醋髡叩挠迷~：“像”“忍著”“追”“撲”“覺得”。用詞富于變化，而又自然貼切。

表情達意時，可直接把人的主觀情感拿來修飾景物的，比如下面這個例子：

“四顧廓然，湖光滿眼。環(huán)湖的山黯青著，湖水也翠得很凄然。水底看見黑云浮動，湖岸上的秋葉，一叢叢的紅意迎人，幾座樓臺在遠處，旋轉的次第入望�！�

──冰心《往事（二）之六》《語文報》高中版第５６３期）

冰心的這篇文章寫于１９２３年，她到美國不久便趕上中秋，文章是寫她于中秋前夕與友人蕩舟湖上賞月，因作者鄉(xiāng)愁之心甚濃，故而滿心害怕看見那一輪蘊涵鄉(xiāng)情的滿月。因而，作者筆下的景，都罩上了濃濃的鄉(xiāng)愁。你看她寫湖水的翠，說是很“凄然”。作者將這主觀情感的詞語直接來修飾綠的特點，很是少見。對這種綠，我們常說“綠得似一塊翡翠”，或者說，“山似青螺髻，水如碧玉簪”。但比較之下，我們就會發(fā)現，客觀的描述就是沒有主觀的描述來得有震懾力。

不過，大部分的時候，我們是用很客觀的筆調來描述環(huán)境的，這樣的描述一般用于對客觀景物的介紹上，帶說明性質。請看下面一個例子：

“地很平，一馬平川。視線里彌漫著黃褐色的沙地，從車輪下一直通向地球的盡頭，眼里除了黃沙還是黃沙。粗糙的沙灘散落著碎石般的沙礫，精細的沙丘上刻著一圈圈年輪般的波紋；日月凝聚而成的沙崗，如長堤般綿延伸展；路邊掠過廢棄的村落，斷壁殘垣仍是一片觸目驚心的灰黃……偶爾有遠遠的山，臥龍似的蜿蜒著，如黑黢黢的樹根糾集、纏繞在一起，褶皺卻整齊而光滑，透著西北的蒼勁。峰頂的積雪分外鮮明，藍瑩瑩地閃爍，像一雙雙蒼茫而憂郁的眼睛�！保◤埧箍埂逗Ｊ小贰蹲x者》２００６年第２２期）

張抗抗的這篇文章，大部分都是以這樣平穩(wěn)的語調向讀者敘說著她的一次經歷，以及她的一些思考。作者的描述十分細致，她用了許多形容詞或者比喻等修辭手法，真實地再現了當時所見之景。

總之，景物描寫可反映人物心境；為人物的思維提供特定的“情緒背景”；與人物活動息息相關，推動情節(jié)的發(fā)展。寫景，首先要抓住景物的特征，即找出所要描繪的景物獨特而又細微的地方，并用準確的語言把它傳神地描述出來。還要注意相互映襯，妙用修辭格。