曹操是個備受爭議的人物，但不可否認(rèn)，他是一個風(fēng)云時代的英雄人物。他的《短歌行》是一首充滿對人生的追尋和探索的詩歌，是一首充滿英雄主義、理想主義、浪漫主義的經(jīng)典詩歌。

對于這首詩歌的教學(xué)，常用教輔材料和課文中的補(bǔ)充注釋，都是把它當(dāng)作一首求賢詩，認(rèn)為詩歌表達(dá)的是曹操因為有統(tǒng)一天下的遠(yuǎn)大志向，因而產(chǎn)生的對人才的渴求。詩中“憂”的是人才的難得，“烏鵲”比喻的是人才，詩末更是表明曹操愿意象周公對待人才一樣來對待當(dāng)時的賢才。

這樣的理解沿用已久，本也沒錯。但問題是，在教學(xué)中一些教師也就一味的依照教參教輔。這樣的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)，教師所做的就是想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生們得出“烏鵲”比喻“人才”這類標(biāo)準(zhǔn)答案。一節(jié)課下來，學(xué)生所得的只是簡單的表面化的課文下方的解釋，還有語言和章法上的某些知識。一首充滿超越時空的情感和思考的詩歌，就這樣被肢解得七零八落，詩中所蘊(yùn)含的人文精神被買櫝還珠式地放棄了；有感情有意蘊(yùn)的漢語言詩文，變成了精確定量的分值，變成了ＡＢＣＤ的冷漠選項。于是文學(xué)的感情世界漸行漸遠(yuǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕�思辨和深刻的生命探詢也如風(fēng)云飄散。

這樣的一首詩歌，要怎樣教，要怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，才能對學(xué)生產(chǎn)生真正的影響，不至于停留在僅認(rèn)為它是一首求賢詩、用了兩個比喻手法？怎樣才能給予學(xué)生精神的滋養(yǎng)，以更完整更豐富的方式感應(yīng)和塑造學(xué)生的心靈呢？

我的探索是，對于像《短歌行》這類經(jīng)典的古詩詞，應(yīng)不拘泥于教本，在教學(xué)中要把它們置于超越時空的文化背景中，廣征博引，“思接千載，視通萬里”，為學(xué)生提供與其相關(guān)的豐富的文化資源，引領(lǐng)學(xué)生在廣博的文化視野中學(xué)習(xí)、思考和表達(dá)。

基于這種認(rèn)識，在通過對《短歌行》一詩的反復(fù)研讀后（那段時間，我把這首詩放在我的案頭，這樣隨時可以看到它，研究它），在通過閱讀與曹操有關(guān)的資料后，在閱讀大量書籍后（期間我再次溫習(xí)了劉小楓的《拯救與逍遙》、徐復(fù)觀的《中國知識分子精神》、周國平的《各自的朝圣路》、趙鑫珊的《不安》和《科學(xué)藝術(shù)哲學(xué)斷想》、李澤厚的《美的歷程》、劉逸生的《唐詩小札》和《宋詞小札》以及《古詩十九首》、《毛澤東詩詞全集》等書），然后，針對高一Ａ（３）班的同學(xué)已完成了對這首詩基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)的情況下，我完成了《短歌行》的教學(xué)設(shè)計。（教學(xué)設(shè)計附后）

課是在學(xué)生們預(yù)先沒有任何準(zhǔn)備的情況下上的，學(xué)生們更沒想到會來那么多的教師聽課，把整個教室的所有過道都坐滿了。但課堂中，學(xué)生們和我一起對大量的涉及到古今中外的有關(guān)生命追問的經(jīng)典詩句文段進(jìn)行鑒賞與感悟，涵泳與品味、理解與體驗，熏陶與表述，他們神情專注，思維活躍，表達(dá)主動，妙語連連。就這樣，教學(xué)資源在教師的有機(jī)整合中，自然而又有激情的娓娓講授中，化為了濡養(yǎng)學(xué)生精神之根的養(yǎng)分。

結(jié)合課后的學(xué)生調(diào)查問卷（附后）所反映的，可以很欣慰地看到，這堂課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是較明顯地達(dá)到了，無論是信息的獲得、知識的掌握還是能力的提高，還有更重要的促進(jìn)學(xué)生價值取向的形成，語文素養(yǎng)的逐步養(yǎng)成與發(fā)展。

調(diào)查問卷（附后）共設(shè)置了四個問題，不用署名�！皩�這堂課的看法”──學(xué)生們認(rèn)為“上課時很投入，似乎老師的話有種魔力，讓我們的耳朵、眼睛自動跟著她。”“沒有只講注解或背景，句式結(jié)構(gòu)，而是注重引導(dǎo)我們思考一些人生道理，使這堂課充滿了思考，充滿了智慧。”“上得很充實，擴(kuò)大了我的視野，學(xué)到了很多大哲人的思想�！薄白專粒嘲嗟耐瑢W(xué)了解古今中外的人對人生的思考，開拓了我們的視野，展開了思路。”“能緊扣課文主題，又能充分拓展”“使我們從頭到尾都跟著老師的思路走”“這堂課深深地吸引了我，使我對語文學(xué)習(xí)有了新的概念”。

對“上完這堂課后，你有什么收獲”，同學(xué)們的回答是：“上了這堂課，我知道了應(yīng)建功立業(yè)，完成自己的理想”“懂得了許多人生哲理，學(xué)會了如何全方位地思考問題”“了解了古今中外很多哲人的思想”“我學(xué)到了如何學(xué)習(xí)、思考問題，要深層次，多角度，全面地思考”“明白了自己應(yīng)該要對短暫的生命抱以樂觀的態(tài)度，要積極進(jìn)取，為自己的理想而努力奮斗”“了解了許多古今中外的人對生命的思考，使我對生命也有了新的認(rèn)識”“一個人要有目標(biāo)”“懂得了生命和時間的寶貴”“了解了古今中外的人對生命的思考，對人生短暫與時空無限的盾時做出的自主選擇，也讓我明白了自己的選擇”“對人生、對學(xué)習(xí)、對生活，有了新的感觸�！薄笆刮抑�道人生短暫和時空無限。需要用自己有限的時間為自己留下無限的回憶，只有付出自己的努力才能實實在在感覺自己的存在價值。人無法與時空無限達(dá)到平衡，但人可以去探索、奮斗、奉獻(xiàn)，肉體雖不能永存，但思想、品質(zhì)卻可以與時俱在�！薄皩ι�命的理解更深刻度了”“了解了更多的知識，并且初步了解了生命的重要性�！薄昂芟Ｍ�自己在有限的時光里，追尋到自己的夢，實現(xiàn)理想。還有，很希望自己讀更多的書�！薄笆紫龋�接觸了古今中外許多名人對生命的詮釋，使我對生命也有了更深層的理解，其次，懂了看待問題不能局限于表面，要對問題進(jìn)行剖析，才能得到一個全面的解答。”“使我重新對生命的意義與時間的關(guān)系進(jìn)行深思�！薄耙�以積極的態(tài)度面對人生的短暫�！薄罢n堂中，我的心被觸動了。人的生命對于時空而言實在是滄海一粟，但也是大自然賜給的，我們應(yīng)珍惜它，讓它有意義，有價值。千萬別后悔，一事無成�！薄傲私獾阶约涸诿Ｃ５挠钪嬷须m只是一個渺小的存在，但也應(yīng)該積極面對人生，用自己的雙手創(chuàng)造人生的價值�！�

在閱讀學(xué)生們這些回答時，我的內(nèi)心也受到了強(qiáng)烈的觸動。我自己又何嘗不是在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的過程中深化了認(rèn)知呢。

自然，遺憾也不少。這節(jié)課一個很大的遺憾就是，學(xué)生們表達(dá)的欲望已充分調(diào)動起來了，不少學(xué)生有豁然開朗之感，有很多的話要說，但時間卻有限。課后自己看了一遍錄相，發(fā)現(xiàn)這個問題本可以緩解。如，前半部分中我的講述大可更精練些，這樣留給學(xué)生表達(dá)的時間就會更充裕。

繼續(xù)努力吧，做一個用心、用情、用愛思考著的實踐者，做一個優(yōu)秀的中學(xué)語文教師！