《雷雨》第二幕中，當(dāng)周樸園第二次追問之后，侍萍再次說姓魯，周樸園如釋重負(fù)，“喘了一口氣”。但接著侍萍又說“這個(gè)人還活著”，并且說那個(gè)孩子“也活著”，周樸園的疑慮又加深了，表現(xiàn)出極度惶恐和不安，忽然立起，逼著對(duì)方講實(shí)話，責(zé)問“你是誰？”侍萍把話岔開道：“我是這兒四鳳的媽，老爺。”像這樣為適應(yīng)特殊情境的需要，有意把話岔到別處去說，這在修辭上叫岔說。岔說可分為三種情況。

１、打斷對(duì)方的話題，緊咬住對(duì)方被打斷前最末一個(gè)字，重新組合新的語言單位。

３０年前，周樸園的一件絲綢襯衣右袖襟上燒了一個(gè)窟窿，侍萍用絲線繡補(bǔ)成一朵梅花，旁邊還繡一個(gè)“萍”字。侍萍含蓄地表明了自己的真實(shí)身份后，周樸園此時(shí)心里矛盾而復(fù)雜。一方面，自己多方打聽下落的人還活著，這本應(yīng)是一件“好事”；而另一方面，這個(gè)人的存在對(duì)他的名聲將構(gòu)成嚴(yán)重威脅，又是一件糟透了的壞事。他既希望眼前的事是真的，又不愿相信它是真的，然而又的的確確是真的。在這復(fù)雜錯(cuò)綜的感情交織中，他剪不斷，理還亂，亂得一時(shí)無所措手足，以致說話言不成話，話不成語，結(jié)結(jié)巴巴：“哦，你、你，你是──”這可以說是“已知”而故問，在遲疑中等待著對(duì)方回答來印證自己的猜測(cè)。侍萍估計(jì)到對(duì)方講話如果持續(xù)下去，就會(huì)真相大白，便立即打斷對(duì)方的話題，緊咬住對(duì)方被打斷前的最后一個(gè)“字”，重新組合新的語言單位，說：“我是從前侍候過老爺?shù)南氯��！边@樣，就把話岔開了。

２、采用偷換概念、轉(zhuǎn)移論題的方法，把所講的話岔向另一方。

當(dāng)周萍打了魯大海兩嘴巴后，罵道：“你這混賬東西！”并指使仆人“打他！”魯侍萍目睹這一切，先是驚愕，隨后猛醒，繼而怒斥，這一連串情感上的變化，最后凝成一句話：“這真是一群強(qiáng)盜！你是萍，……憑──憑什么打我的兒子？”這句臺(tái)詞飽含著錯(cuò)綜復(fù)雜的感情，侍萍沒有想到周家父子竟這樣對(duì)待魯大海，但眼前的事實(shí)不能不使她醒悟，因而她繼魯大海的話說：“這真是一群強(qiáng)盜！”周萍本是她親生的兒子，多年分離，現(xiàn)在來到周家，原想能見見自己的“萍兒”，可今日看到的“萍兒”卻是一個(gè)為富不仁的東西，“你是萍……”三字充滿了她的驚疑、痛苦、焦急的情緒。剛剛由驚疑而失言喊出一個(gè)“萍”字，她立刻理智戰(zhàn)勝情感，轉(zhuǎn)而怒斥：“憑──憑什么打我的兒子？”這里侍萍當(dāng)已經(jīng)說出自己覺得不該那么說的話，便采用偷換概念、轉(zhuǎn)移論題的方法，把所講的話岔向另一方，將“萍”由準(zhǔn)備喊聲“萍兒”，急遽轉(zhuǎn)為“憑”。這一言語的轉(zhuǎn)變表明了她此時(shí)此刻情感的巨變，即階級(jí)情感沖破了她與萍兒之間那微妙的母子之情。

３、吞下一個(gè)字眼，續(xù)接停頓前的最末一個(gè)字，立即組成新的語言單位。

母愛促使侍萍保護(hù)大海，罵出周萍是“強(qiáng)盜”二字。她想挑明事實(shí)真相，告訴他打的是自己的親弟弟，教訓(xùn)他不該如此野蠻，但欲說不能，只得強(qiáng)忍著滿腹辛酸，中途借諧音掩飾過去。同樣，母愛也延及周萍，當(dāng)周萍追問侍萍“你是誰？”時(shí)，魯侍萍本想說“我是你的媽”，但她知道周萍的地位，所受教育不容他承認(rèn)自己這樣地位低下的母親，雖然兒子就在眼前，也不能相認(rèn)，眼看著自己親生的兒子互為仇敵，也無能為力。于是當(dāng)侍萍說到中途，話到嘴邊，由于以上種種原因，不愿也不能按原話“我是你的媽”繼續(xù)說下去時(shí)，她就急煞話路，吞去一個(gè)字眼“媽”，短暫停頓后，續(xù)接停頓前最末一個(gè)字，立即組成新的語言單位：“你打的這個(gè)人的媽。”就是這精當(dāng)之筆，增強(qiáng)了戲劇性，把劇情推向了高潮。這比起毫不轉(zhuǎn)彎、直截了當(dāng)?shù)谋硎�，其修辭效果要強(qiáng)許多倍。

《雷雨》中的岔說，很值得我們品味。因?yàn)楹玫牟碚f，是一種語言藝術(shù)，很值得我們細(xì)細(xì)研究。