【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、調(diào)動(dòng)自己的情感反復(fù)朗讀認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)詩(shī)人在詩(shī)篇中所抒發(fā)的思想感情，如《沁園春·長(zhǎng)沙》的革命豪情，《雨巷》中對(duì)丁香姑娘的戀情，《再別康橋》的別情，《大堰河──我的保姆》的赤子之情，《錯(cuò)誤》中的怨情。

２、學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的意象，把握詩(shī)歌的思想感情，從而提高自己的詩(shī)歌鑒賞能力。

３、廣泛閱讀詩(shī)歌，培養(yǎng)自己對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)感受力和讀詩(shī)的趣味；陶冶性情，培養(yǎng)審美情趣。

４、學(xué)習(xí)寫(xiě)作新詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

１、學(xué)習(xí)意象的分析。

２、體驗(yàn)并理解詩(shī)歌中詩(shī)人所抒發(fā)思想感情，如《沁園春·長(zhǎng)沙》的革命豪情，《雨巷》中對(duì)丁香姑娘的戀情，《再別康橋》的別情，《大堰河──我的保姆》的赤子之情，《錯(cuò)誤》中的怨情。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

８課時(shí)。

說(shuō)明：

《沁園春·長(zhǎng)沙》、《雨巷》、《再別康橋》、《大堰河──我的保姆》各１課時(shí)，“中外短詩(shī)五首”２課時(shí)，余下２課時(shí)可以作教學(xué)過(guò)程中的機(jī)動(dòng)時(shí)間，主要用于包括問(wèn)題探究時(shí)間超量，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，詩(shī)歌習(xí)作課等的教學(xué)活動(dòng)。

【教學(xué)方法】

以朗讀為主，兼以必要的交流、討論。

【教學(xué)設(shè)備】

有條件的學(xué)�？梢允褂枚嗝襟w，用以播放詩(shī)朗誦的課件。

【備課參考】

詩(shī)歌可以言情，可以言志，還可以言理。古今中外的詩(shī)歌，盡管民族心理結(jié)構(gòu)、詩(shī)人的文化素養(yǎng)和藝術(shù)經(jīng)歷等存在著差異，但以詩(shī)歌抒寫(xiě)自己心靈的秘密和思想感悟等方面具有很多相同的地方。因而詩(shī)歌的教學(xué)，一方面應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，一方面還要指導(dǎo)學(xué)生注意感受詩(shī)人的情感，陶冶性情，培養(yǎng)審美情趣。

詩(shī)歌是詩(shī)人情感與心志的表達(dá)，但又多不是直接抒發(fā)出來(lái)，經(jīng)常是通過(guò)意象來(lái)體現(xiàn)。因而指導(dǎo)學(xué)生理解什么是意象是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那么什么是意象呢？意象，也稱(chēng)之為意境，是文學(xué)作品所描繪的生活情景（或自然景色）與作者強(qiáng)烈真摯的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。如《沁園春·長(zhǎng)沙》中，“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”就是詩(shī)人所創(chuàng)造的一個(gè)意象。在這里，我們通過(guò)想像，就能看到詩(shī)人就為我們描繪了一幅色彩絢麗的秋景圖，而這一幅秋景圖，卻是與詩(shī)人在在這種景色面前所產(chǎn)生的革命豪情溶合在一起的，這就形成一幅具有鼓舞力量的畫(huà)面。

當(dāng)然，在具體的詩(shī)篇中，詩(shī)人所創(chuàng)造的意象是獨(dú)特的，所抒發(fā)的情感也不盡相同。這是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的。比如，在毛澤東同志的《沁園春·長(zhǎng)沙》中，詩(shī)人在上片里抒寫(xiě)了一幅充滿生命力的秋景圖，如果我們聯(lián)系一下詩(shī)人所處的時(shí)代背景，就能夠理解這意象所蘊(yùn)含的深意：盡管是滿目蕭條的舊世界，但蘊(yùn)藏著充滿生命力的自由的力量。之后，又提出了“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，也就是這個(gè)能主宰大地的力量是那些人呢？這個(gè)問(wèn)題，詩(shī)人在下片中，充滿激地做了含蓄的回答。“憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯�！痹�(shī)人回憶了與同學(xué)有過(guò)的“崢嶸歲月”，展現(xiàn)了曾經(jīng)有過(guò)的志向和激流拼搏的豪情。這種豪情是對(duì)上述問(wèn)題的間接回答，有舍我（們）其誰(shuí)的意味。其后，詩(shī)人點(diǎn)明了他和他的同學(xué)曾“到中流擊水，浪遏飛舟”，實(shí)際上就是對(duì)上片“誰(shuí)主沉浮”的進(jìn)一步回答。可以說(shuō)，整首詞表現(xiàn)了詩(shī)人和他的戰(zhàn)友們改造舊世界的革命精神和壯志豪情。本首詞先寫(xiě)景，后抒情，這與我們中國(guó)古典詩(shī)詞的寫(xiě)法是一致的。

再如《雨巷》。這是詩(shī)人戴望舒的成名作。在《雨巷》中，作品以梅雨季節(jié)江南小巷為場(chǎng)景，以“我”和“丁香”姑娘在雨巷中偶遇，營(yíng)造了一個(gè)滿是愁怨的意境。懷著一種落寞、惆悵情緒和一絲希望的“我”，撐著一把油紙傘在悠長(zhǎng)寂寞的小巷中獨(dú)行，“我希望逢著／一個(gè)丁香一樣的／結(jié)著愁怨的姑娘”。果然，這個(gè)姑娘出現(xiàn)了，她“撐著油紙傘”“像我一樣”“冷漠，凄清、有惆悵”。她“走近”“太息”“飄過(guò)”，留下的是“丁香般的惆悵”。整個(gè)意境虛虛實(shí)實(shí)，朦朧恍惚。從“丁香”姑娘身上的美麗、高潔而憂郁的特點(diǎn)看，這個(gè)“丁香”姑娘可以理解為詩(shī)人理想的化身，也可以理解為是詩(shī)人愛(ài)情的對(duì)象。如果是前者，那么，這個(gè)意境則反映了詩(shī)人充滿孤獨(dú)、抑郁和消沉的情緒以及苦悶的人生，當(dāng)然，從“丁香”姑娘的影像里或許還帶有些許的希望；如果是后者，詩(shī)的意境，反映的是詩(shī)人對(duì)“像丁香一樣”的姑娘的追求。從這個(gè)角度說(shuō)，詩(shī)人追求的這個(gè)愛(ài)情則是一種純真、純情的愛(ài)情，惆悵而又傷感。此外，這首詩(shī)通過(guò)反復(fù)的手法來(lái)深化意境，抒發(fā)感情，極易與讀者產(chǎn)生共鳴，這是我們學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意的。

詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，主要是加強(qiáng)詩(shī)歌的朗誦，以體驗(yàn)詩(shī)人的思想情感；從意象入手，分析詩(shī)人情感的表達(dá)。