寫作專題的處理應該是新課程的一大難題。教材中對寫作專題要求較高，但教材的內(nèi)容又比較簡單，如果只是帶學生讀讀書，要求學生寫篇文章就算完事，顯然教學效果不會太好。怎么辦？我力求在寫作專題上有所突破。

首先，收集資料。我將十幾本《作文成功之路》合訂本及有關(guān)資料找出來尋找有關(guān)“觸動心靈”的文章十多篇，然后進行篩選，確定了下面幾篇文章為我所用：

１、老師的眼淚；

２、娘，讓我抱你一回；

３、難忘那個春節(jié)；

４、抱抱我；

５、差生的自述。

其次，確定講座主題。材料收集好后，我就想，這些材料必須用一個主題來凝聚它。我經(jīng)過比較分析，覺得這些材料之所以能“觸動心靈”，就是因為它們都有一個共同點，那就是情真。于是我就把主題確定為“真情孕育華章”。

第三步，開講座。我利用兩節(jié)連堂課（高一（１６）星期五第三、四節(jié)，高一（１９）星期六第三、四節(jié)）舉辦很成功的講座。我在講座中與學生一起沉浸在這些真情文章中，這些文章深深打動了學生，也感染了學生，可以說，學生的寫作源泉被我撩撥出來了。

最后，趁熱打鐵，快速作文。學生的寫作情感一旦被撩撥出來，寫作的情流便不可遏制。此時要求學生作文正是時候。作文題目不必給學生擬定，讓學生自由寫作是最好的辦法，文章長短也不必限制，只要有真情就行。開始寫草稿時不必要求卷面如何，讓學生隨心所欲地寫，放縱情感地寫。當全班同學寫好文章時，讓同學們同位之間互相批閱一下，學生也可自改一下。然后我發(fā)下作文紙讓學生認真謄寫。收上來一看，才發(fā)現(xiàn)好文章真不少。甚至有同學說，從來沒有這么痛快地寫文章。這就行了，這就是真正的作文訓練。當然，我也不會忘記將好文章打印出來寄給報刊。請放心好了，我的學生發(fā)表文章那可是小菜一碟！

【附學生佳作一篇】

平平凡凡一句話

安徽省六安市霍邱縣第二中學高一（１９）班　閆慶偉

在這短短的幾天里，我明白了許多做人的道理。而這一切都源于一位與我相處幾天的數(shù)學老師，一個淳樸、憨厚的年輕人。是他，使我認識了自己，讓我看到了自己身上的不足。同時也給了我一個重新改過的機會。雖然我們接觸的時間并不長，甚至于他從來沒提過我的名字，也不知道我是誰，可他卻成了我最尊敬的人之一。

現(xiàn)在的我是一位高一學生，在一個新的環(huán)境里學習。而數(shù)學老師也和我一樣，也是在一個新的環(huán)境里生活，因為他是剛剛參加工作的大學畢業(yè)生。記得當我們的第一節(jié)數(shù)學課的上課鈴聲剛剛響起，我們還未來得及整理好思緒的時候，就見他大步流星地走了進來，并在我們還沒有反應過來的時候，他快速地喊了聲“上課”，于是我們條件反射地站了起來。我想，那時的他應該是非常緊張吧！接著他就自我介紹，只見他像個小孩子似的一筆一畫地在黑板上寫著他的名字──楊璞。他那緩慢的動作，認真的表情，在我們的眼里卻成了一個笑話。于是我們笑了起來，其中，就有我�？墒撬麑ξ覀兊男Σ⒉辉谝猓�而是轉(zhuǎn)過身來，低著頭，臉上帶著靦腆的笑，小聲地對我們說了一些話，同時兩只手在胸前不安地攪來攪去，像個小姑娘似的。我們都知道他緊張，有點“害羞”，可沒有幾個人能體諒他，反之，都笑了起來，這其中，還有我。可他依然沒有生氣，還是笑著面對我們。

也許是因為剛剛參加工作，沒有經(jīng)驗的緣故吧，他帶的課使我們承受不了。課上得既快，又不做深入分析，我們學習起來很困難，一碰到題目就不會做。于是我就有點埋怨他，從心眼里認定他教的不好。于是，當他上課因緊張而常常沒有下文的時候，當他緊張到在大冷的天里還出汗脫外套的時候，當他一遍又一遍地擦額頭上汗的時候，我往往會對他嗤之以鼻，并且會和同學們一起笑起來，也許笑聲中還帶有諷刺的意味吧！現(xiàn)在回想起來，那時的我是多么的殘忍與無知啊！最后，我的態(tài)度因他的一句話而改變。

那天上晚自習的時候，老師把我們的作業(yè)本發(fā)下來，并說我們錯了很多。當時我有點不服氣，認為責任都在他身上。可正當我用“阿Q自我安慰法”為自己辯解的時候，老師的一句話卻顯示了我的無知與可惡。他說：“你們這次做得不好，可能都是因為我吧！”這句話很平凡，可我在他的話語里聽出了些許自責，些許失落。就是這短短的一句話，猶如一面鏡子照出了靈魂深處的丑陋。霎時間，我慌了。我好像一下子醒悟了，以前的一幕幕在我眼前一一閃過，那陣陣羞愧與懊悔像波浪般層層涌上我的心頭，揮之不去，令我坐臥不安。我開始不敢正視他，因為我害怕，因為我感到自己在他的面前是那么渺小，那么卑劣。那一晚，我在羞愧中度過。當我聽班主任說楊老師工作很積極，幾乎每天都是他第一個到辦公室，并常常就著白開水啃饅頭的時候，我的喉嚨猛然一酸，千絲萬縷的滋味開始在我的心頭慢慢蕩開。有迷茫，有感動，有羞愧，有自責。但更多的卻是尊敬。老師的形象在我的心中霎時變得高大起來。

我開始體會到了奶奶常常和我說的一句話——做人要將心比心。是啊，老師工作那么用心，僅僅因為工作沒有經(jīng)驗，而遭到我的埋怨，我感到后悔。我開始問自己，如果是我站在講臺上，我會做得比他好嗎？恐怕不會。可我為什么還要嘲笑他，埋怨他呢？他可以忍受我們的“笑”，我也可以嗎？所以從那以后，我就再也沒有笑過他。我對他只剩下尊敬。甚至他在課堂上的一些表現(xiàn)在我看來，也變得很有意義。我尊敬他，是因為他的敬業(yè)，他的度量，他的寬容。

通過楊老師，我懂得了很多很多。班主任老師對我們說過：“每個新老師都有一個走向成熟的過程。”我希望，我們能多給老師一點時間，一點鼓勵，一點理解，一點包容。讓他能在走向成熟的道路上少一點不安與坎坷。

 

【激評說】

好一篇說真話、抒真情的心靈之作！作為孩子的班主任，對授課老師的能力也非常關(guān)注。今年分來的楊老師，很年輕，只有２１歲。當然在教學上也很讓我擔心，果不其然，第一節(jié)課過后，學生就開始說他上課有這樣那樣的問題。我也有點坐不住了，數(shù)學課的重要性我是知道的。我于是提醒他要把課上精彩些，但效果不明顯。這時我收到了閆慶偉同學的這篇文章，通過這篇文章，我看到了我們班級的希望，因為我們班有這么理解老師的學生，有這么敬業(yè)的老師，還有什么困難不能克服呢？我將閆慶偉同學的文章在班上一讀，立刻引起強烈的共鳴。“我們都知道老師能教好我們！”“我們應該理解老師！”“我們與老師共進步！”“我們班一定不差！”我知道學生的潛力一旦發(fā)掘出來，是什么奇跡都可以創(chuàng)造的。我相信閆慶偉同學的這篇文章將是我們班級發(fā)展的助推器。再來看一看這篇文章，我認為，小作者在運思上很善于在“情感真切”上下功夫，以真情打動讀者，以真情抒寫自己對老師的理解之情，這是文章的最重要的閃光點。當然，這篇文章語言上的功夫也值得我們學習。全篇文章沒有矯揉造作之語，有的只是樸實無華的清新文風，有的只是不枝不蔓的條理敘述�？梢哉f，質(zhì)樸無華是這篇文章又一大亮點。還有，這篇文章小作者很善于抓拍自己的心理瞬間，很善于破譯自己的心聲，自我心靈的“小”與老師形象的“大”在這種“抓拍”中突出出來，在這種“破譯”中呈現(xiàn)出來。這也是值得稱道的。