師：上課。同學們，今天我們一起學習艾青的抒情詩──《大堰河──我的保姆》。��

（出示多媒體畫面１。畫面出現醒目紅色課題及具有雕塑效果的懷抱乳兒的大堰河形象。）��

師：詩歌是靠形象來表達感情的，所以本節(jié)課的學習目標是發(fā)揮聯想與想象，通過反復朗讀，體會詩人的感情。��

（出示多媒體畫面２）

學習目標：

１、體會詩人真摯的感情；

２、培養(yǎng)聯想、想象能力；

３、訓練朗讀能力。��

師：請同學們速讀全詩，結合思考練習一，說說作者的思路是如何展開的。��

（生讀約三分鐘）��

生：全詩可分四部分：第一部分１至３節(jié)，是對大堰河的懷念；第二部分４至８節(jié)，是對大堰河的感激；第三部分９至１１節(jié)，是對黑暗社會的控訴；第四部分１２至１３節(jié)，是對大堰河的贊美。��

師：很好，請同學們記下來。��

（出示畫面３）

第一層次（１～３節(jié)），懷念與痛悼。

第二層次〈４～８節(jié)），眷戀與感激。

第三層次（９～１１），同情與控訴。

第四層次（１２～１３），謳歌與贊美。��

師：想一想全詩主要采用了什么抒情方式？��

生：通過敘事抒情。��

師：對�，F在我們深人研究一下這首詩。請一位同學朗讀１至３節(jié)，同學們思考，這三節(jié)主要寫了什么內容？��

（生讀１至３節(jié)）��

生：介紹了大堰河的身份、地位。��

師：與詩中的“我”有什么關系？��

生：養(yǎng)育了我。��

師：對。再看，第３小節(jié)詩人寫了怎樣的景象？��

生：墳墓、故居的瓦菲、園地、石椅。��

師：荒墳草蓋，故居關閉，園地典押，石椅生苔……這是一種怎樣的意境？��

生：凄涼、衰敗、荒寂。��

師：這樣的景象，寄托著人物的感情，表達了詩人，對乳母大堰河的哀悼與懷念。從全詩看，此節(jié)是詩人的感情之水初流，該怎樣讀？��

生：低沉、舒緩。��

師：對，還要注意停頓。請同學們隨我的朗讀在書上標明重音、停頓。��

（師讀第３節(jié)，學生標注)��

師：我們齊讀一遍。��

(生齊讀第３節(jié)）��

師：下面看第四節(jié)。詩人回憶了在大堰河家的生活。，同學們閱讀這一節(jié)，畫出詩人攝取到哪些生活鏡頭？哪一個是全鏡頭？��

生：寫了８個鏡頭，以“把我抱在懷里，撫摸我”為主。��

師：很好！請同學們看屏幕。��

（出示畫面４。）�オオオオオオ�

師：這么多鏡頭，用什么句式組接到一起？��

生：排比。��

師：運用排比有什么好處？��

生：增強了語氣。��

生：突出了大堰河的形象。��

師：對。又是用什么方法突出了主畫面？��

生：用了反復的手法。��

師：突出了大堰河的什么特點？��

生：慈愛。��

師：這些意境巧妙組合，使內容豐富，重點突出。

請同學們看畫面。��

（出示畫面５。大堰河懷抱乳兒，深情、凝重的畫面。）��

師：這就是主要的一幅畫面。大堰河用她厚大的手掌……請你想象、描述一下大堰河的手。��

生：粗糙的，有力的。��

生：比較黑，骨節(jié)粗大。��

生：很溫暖。��

師：是的，這雙勤勞慈愛的手，使一個貧窮的家充滿溫馨，使這個被地主家嫌棄的孩子得到了母愛的補償。這雙手，就成了母愛的象征。請同學們聯想一下自己，你在生活中感受到的母愛是怎樣的？描述一個細節(jié)。��

生：我生病時，媽媽細心照顧。��

生：媽媽中午忍住瞌睡給我看著表，到點時叫我上學。��

生：媽媽不舍得像別人那樣買漂亮的衣服，省下的錢給我買了小提琴，買書，買鞋子，至今媽媽沒有一件貴重的衣服和首飾……��

生：冬天上晚自習回家，媽媽總是緊緊握著我的手，給我捂半天……��

師：說得很好！母愛是真摯的、博大的，同學們的感受，可以幫助我們更好地理解大堰河�！拔摇痹诖笱吆蛹依锏玫降木褪沁@樣細致周到的愛，而“我”與大堰河只不過是乳兒和乳母的關系。齊讀一遍。��

（生齊讀）��

師：同學們再看一幅畫面。��

（出示畫面６�！拔摇被氐郊液蟮囊粋�場景。）��

師：同學們速讀第５節(jié)，回答：“我”過上了什么樣的生活？��

生：富足、豪華、富裕、錦衣玉食……��

師：從畫面上看，他的神態(tài)怎樣？用一個詞形容一下。��

生：不開心。��

生：痛苦。��

師：詩中用的是哪個詞？��

主：忸怩不安。��

師：“忸怩”怎樣解釋？��

生：不好意思。��

師：在這里的意思是生疏、不習慣、不舒服、不開心。為什么會這樣？��

生：因為這里只有豐富的物質，沒有愛。��

師：兩幅畫面結合起來考慮，詩人用了什么修辭方法？��

生：對比。��

師：鮮明的對比。大堰河家貧窮，但充滿愛，“我”家富有，但缺少愛。想起這些，詩人的心中充滿了對大堰河的什么樣的感情？��

生：感激。��

師：對。大堰河流盡了她的乳汁后，又開始勞動，流她的血汗，同學們自讀第７節(jié)。��

（屏幕顯示圖７）�オオオオオ�

師：大堰河干的活又苦又臟又累，她為什么“含著笑”？��

生：為能掙錢養(yǎng)家，高興。��

師：對！同時，也表現了大堰河純樸寬厚的性格，如同祥林嫂，命運悲慘，但容易滿足，靠雙手吃飯，并無多求。詩人對大堰河是既贊美，又同情。齊讀六個帶“含著笑”的句子。��

（生齊讀。）��

師：同學們讀第８節(jié)，看哪個詞可概括本節(jié)內容？��

生：深愛。��

師：哪些細節(jié)表現大堰河對乳兒的深愛？��

生：切糖，貼畫，贊美乳兒，做夢。��

師：為什么說這個夢表現了大堰河對乳兒的深愛？��

生：是大堰河對兒子的祝愿。��

師：對。她期盼乳兒長大成人，成才成家，生活幸福美滿。這不是一個母親最美好的心愿嗎？請同學們想象一下，假如大堰河的夢實現了，她的嬌美的兒媳親切地叫她聲“媽”，大堰河會怎樣？��

生：大堰河臉上樂開了花。��

生：臉上的皺紋都舒展開來，高興得合不攏嘴，一個勁地答應：“哎！哎!”��

生：我想大堰河也許不是笑，而是哭。流著淚，說不出一句話。��

師：想象得很合理，說明同學們理解人物能深入內心。如果這個夢能實現，該多好啊。但是，大堰河流盡自己的乳汁和血汗，就過早地離開了人世，結束了悲苦的一生。老師讀一讀９、１０節(jié)，同學們看看大堰河死后得到些什么？