（師讀９、１０節(jié)。）��

生：微薄的葬禮。��

（師用屏幕展示圖８，大堰河墓。）��

師：這就是大堰河墓。它多么渺小、不起眼。大堰河生前付出的何其多，死后得到的何其少��！是誰造成了她的悲��？��

生：不公道的社會！��

師：對。齊讀１１節(jié)。把詩人的憎恨之情讀進去！��

（生齊讀。）��

師：我們總結一下大堰河的形象。她出身貧苦，地位卑微，但有金子般美好的心，她勤勞、善良、純樸、仁厚，像一座雕像，令人敬仰。這座雕像，永遠矗立在詩人心中。讓我們欣賞詩人呈給大堰河的頌歌。��

（出示圖９：大堰河辛勤勞作的身影。學生看圖像，聽錄音。朗誦是渾厚、深沉的男聲，配樂。）��

師：這首熱烈、深沉的頌歌，僅僅呈給大堰河嗎？��

生：還呈給他的兒子們。��

生：呈給干千萬萬的大堰河。��

師：也是呈給受苦受難的勞動人民。可見詩人的感情升華了，擴大了。一個地主的兒子，卻把心中最深情的頌歌唱給了千千萬萬的大堰河，撲向勞動人民的懷抱，這在３０年代是難能可貴的。請同學們分析應重讀哪些？��

主：“一切的”“大堰河般的”“你的”“兒子”“敬”“愛”。��

師：還要注意停頓。齊讀一遍。��

（生齊讀詩。師出示圖１０。）�オオオオオ�

師：今天我們學習了艾青的一首抒情詩，體會了詩人真摯的感情。整首詩通過一組組意象的排列，寫了大堰河凄苦一生的片斷，構成了由悼念到感激到控訴再到贊美的跌宕旋律，表達了詩人愛憎分明的感情。��

（重新出示畫面１。再次呈現題目及大堰河的形象。）

師：３０年代末的上海，一位著名詩人見到艾青，曾激動他說：“德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河。我可以驕傲地說，中國有大堰河!”許多人也的確以為大堰河是一條河的名字。是的，如果把艾青半個世紀的創(chuàng)作看作一條巨大的河流的話，大堰河就是它永不枯竭的源頭。這節(jié)課就上到這兒，下課。��

（課后應學生要求當場播放全詩錄音朗誦，學生深受感動。）