一、導入，背誦《大堰河──我的保姆》

師：我喜歡唱歌，輕易不露。古代“唱”又叫“誦”，今天我就給大家唱一首。

（樂起，韓軍深情背誦，蕩氣回腸，聲情并茂，師生唏噓一片，上千師生熱淚盈眶，之后掌聲一片。）

師：“唱”得好嗎？

生：好。

師：我們都唱過歌，但唱過詩嗎？

生：沒有。

師：文字是平面的，實際上也是立體的。是老師唱得好，還是詩人寫得好？

生：唱得好，寫得也好。

師：交換一下順序，首先是詩人寫得好，其次才是老師唱得好。我們看看寫得好在哪里？

二、帶領學生邊讀邊誦

師：“……她的名字，就是生她的村莊的名字……”

師：（問一學生）你出生在哪里？

生：我出生在贛榆的贛馬。

師：叫你“贛馬”行嗎？

生：不行。

師：為什么？

生：地名不是人名。

師：大家連大堰河的名字都不知，只好用她村莊的名字叫她，說明什么？

生：大堰河身份低微。

師：我還擅長改詩，尤其是改名家的詩。譬如這一節(jié)，我這樣改：

大堰河，

今天看到雪，使我想起了你：

你的墳墓，

你的瓦菲，

你的園地，

你的石椅。

這樣改，非常簡練……

生：不好。

師：為什么不好？

生：原文細致入微， 表達懷念之情。

師：還營造了什么氛圍？

生：凄涼、悲慘。

師：看來不能改，老師改得不好，把凄涼、悲慘的氛圍給減沒了。

師：往下看，有一系列的“在……之后”，這是一系列排比，劃出一系列動作的詞。會看出大堰河什么？

生：勤勞。

師：大堰河一系列的“之后”做什么？看出什么？

生：把艾青抱在懷里撫摸艾青；對艾青關懷得無微不至。

師：你們也給詩節(jié)續(xù)上幾句“在……之后”。

生：在你把全家的碗筷洗干凈之后。

生：在你把地主家的豬喂飽之后。

師：剛才練習的是仿句子，你們一點也不比艾青差。

師：再看這句，聽聽我讀得對嗎？

“我被生我的父母領回到我自己的家里”……

生：老師多加了一個“我”字 。

師：有什么不一樣嗎？

生：加上“我”，表示對父母的家有感情，不加，表示不喜歡父母的家。

師：呵，加“我”，表示認同父母的家是自己的家，不加“我”，表示不認同父母的家為自己的家。

師：“我做了生我的父母家里的新客了”，

在這句中找出兩個名詞性的字，二字要對立、矛盾。

生：“家”和“客”。誰在自己的家里做客？誰在自己父母的家里作客？

師：往下看，還有沒有這樣矛盾、對立的寫法？

生：“妹妹”和“不熟識的”，對立、矛盾。

生：“天倫敘樂的匾”對立矛盾。詩人從小被送養(yǎng)，有天倫，卻沒有敘樂。大堰河給過艾青愛和溫暖，而父母家里沒有溫暖，就沒有敘樂。

師：矛盾，對立，就是一種諷刺。大家看過電影、電視里，同樣的矛盾對立所形成的諷刺嗎？

生：匾上“公正廉明”，匾下卻是貪官橫行。

生：匾上“明鏡高懸”，匾下卻是徇私舞弊。

生：黃世仁的名字是“世代為仁”，但是他卻為富不仁。

師：好，我第一次聽到這種說法。我想起《藥》中的“紅眼睛阿義”，其實最不義。

師：地主家里往往掛著“廣積善德”，楊白勞被驅(qū)趕時，現(xiàn)出黃世仁家的廣善堂。

記得白居易有兩句詩，也是矛盾、對立的寫法嗎？

生：《賣炭翁》中“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。

師：同學們，在閱讀寫作時要注意這種矛盾、對立的寫法。

師：五十年代艾青去歐洲，看到一個黑人小姑娘給白人家?guī)Ш⒆樱�唱著歌哄哭鬧的白人孩子。寫下詩句：

一個是那么幸福，

卻在不停地哭；

一個是那么凄慘，

卻在唱著歡樂的歌……

師：

“大堰河，

在流盡了她的乳汁之后

她就開始用抱過我的兩臂勞動了

她含著笑……

師：她干了哪些活？為什么是“含著笑”干這些活？

生：她樂觀，面對苦難不悲觀。

生：她能天天看見艾青。

生：她，還有夢想，夢見她的乳兒長大了，娶妻生子。

師：呵，“夢”字前面為什么加了“不能對人說”？如此美好的夢卻“不能對人說”？

生：怕被人笑話。

師：怎么笑話？

生：有人會說她：攀高枝，癩蛤蟆想吃天鵝肉。

（一女生深情配樂讀）

（“在她的夢沒有做醒時已經(jīng)死了……同著一手把的紙錢……”）

（配音樂，該女生讀得非常投入，聲咽，落淚，動人心魄。）

師：你“唱”得感人心魄，我們感謝她。

三、質(zhì)疑問難，推向高潮

師：有沒有不明白的地方？

生：為什么是“黃土下紫色的靈魂”？

師：（故意地）我也不懂。你們自己得出結論。

生：靈魂高貴，一般，紫色代表高貴。

師：（學生恰好穿紫色）你的衣服也是高貴的紫色。

生：古代皇后，有的喜穿紫色衣服。也有球隊的穿紫色隊服。

生：有詩“日照香爐生紫煙”。

生：紫色代表高貴福氣，讓大堰河的靈魂享福去吧。

生：我有問題，為什么不用金黃色，金黃色也是高貴的象征。

師：已經(jīng)快下課了，你讓我下不了臺。

（眾笑）

生：皇上用金色，皇后用紫色。

生：應用暗色，金黃色太亮了，與靈魂不符。

生：能不能不用紫色和金黃色，用別的顏色，因為紫色陰森森的。

生：紫色，不應當是高貴的意味。

師：為什么？

生：紫色是冷色調(diào)，有悲哀、凄慘、陰冷意味，代表大堰河悲慘、凄涼的命運，

師：你讓我下不了臺（眾笑），我一會兒同意“高貴”的意思，一會兒同意“凄慘”的意思。（故意地）到底哪個對，老師也不知所從。誰能讓我下臺。（眾笑）──關鍵的，大家想想，這兩者是否矛盾，有沒有聯(lián)系？

生：不矛盾。因為生前命運凄慘，死后靈魂才高貴。

師：正因為大堰河死前承受了數(shù)不盡的苦難，命運悲凄、凄涼，所以她的靈魂才高貴，華美、高尚。盤剝?nèi)说娜�，死后肯定不是高貴的。