４段、晉師撤離鄭國(guó)：子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不可。微（如果不是如果沒有）夫（fú，那）人（晉文公（公子重耳）流亡在外時(shí)，曾經(jīng)得到秦穆公（即晉文公的岳父）的幫助，并且娶了秦穆公將的女兒文嬴為妻，關(guān)系比較親密）之力不及此（照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動(dòng)，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動(dòng)也不需要通知對(duì)方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。）。因人之力而敝之，不仁（判斷句）；失其（代詞，自己的）所與，不知zhì（判斷句）；以亂易整（形容詞作名詞，步調(diào)統(tǒng)一，聯(lián)合一致），不武（判斷句）。吾其還也�！币嗳ブ�。（晉文公并未感情沖動(dòng)，而表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，毅然決定撤軍。應(yīng)該說(shuō)，這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。反過(guò)來(lái)，說(shuō)秦伯而退秦師，一箭雙雕，也正是燭之武所想達(dá)到的目的）

參考譯文：子犯請(qǐng)求晉文公下令攻擊秦軍。晉文公說(shuō)：“不行！假如沒有那人的支持，我就不會(huì)有今天。借助了別人的力量而又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟國(guó)，這是不明智的；以混亂代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧！”這樣晉軍也撤離了鄭國(guó)。

補(bǔ)注：秦晉之好（秦晉之緣）：春秋時(shí)秦、晉兩國(guó)國(guó)君世代互為婚嫁，后稱兩姓聯(lián)姻的關(guān)系為“秦晉之緣”�！督鹌棵贰芬话嘶兀骸疤让赡镒哟箲z，肯結(jié)秦晉之緣，足稱平生之愿，學(xué)生雖銜環(huán)結(jié)草，不敢有忘�！币嘧鳌扒貢x之好”�！度齻b五義》四回：“他若將我孩兒治好，何不就與他結(jié)為秦晉之好呢？”

六、人物形象

燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”，長(zhǎng)期得不到重用，但他的能言善辯卻早已聞名鄭國(guó)。所以國(guó)難當(dāng)頭，鄭國(guó)君臣一籌莫展的時(shí)候，佚之狐推薦了他。他的一番牢騷，使他的形象更顯得有血有肉。鄭伯的自責(zé)，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感，使他化解了不滿，增強(qiáng)了他義無(wú)反顧地奔赴敵營(yíng)的信心和勇氣。見到秦伯后，他胸有成竹，對(duì)秦、晉兩國(guó)的關(guān)系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國(guó)的利益，似乎處處都在為秦國(guó)的利益著想。因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)。說(shuō)得委婉曲折，面面俱到，步步深入，層層遞進(jìn)，句句打動(dòng)對(duì)方，具有很強(qiáng)的感染力。

七、寫作特色

１、伏筆與照應(yīng)：這篇課文雖短，但在敘述故事時(shí)，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí)，說(shuō)是“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”，說(shuō)明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說(shuō)退秦軍埋下了伏筆。“夜縋而出”照應(yīng)了開頭的“秦、晉圍鄭”，“國(guó)危矣”�！霸S君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”，又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動(dòng)，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動(dòng)也不需要通知對(duì)方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。

２、波瀾起伏：這篇課文充滿了波瀾，顯得生動(dòng)活潑。如，大軍壓境，鄭國(guó)危在旦夕，不禁讓人捏一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會(huì)順利出使敵營(yíng)，挽狂瀾于既倒，誰(shuí)知他卻因長(zhǎng)期得不到重用而“辭曰”，打起了退堂鼓，使鄭國(guó)的希望又趨渺茫。鄭伯的自責(zé)，也增添了文章的戲劇性。再如，秦國(guó)退兵后，子犯建議攻打秦軍，秦、晉關(guān)系頓時(shí)又緊張起來(lái)。晉文公講了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一場(chǎng)虛驚。課文有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。

３、詳略得當(dāng)：這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武是怎樣退秦師的，所以重點(diǎn)放在燭之武的說(shuō)辭上。對(duì)“退秦師”的前因后果，只作簡(jiǎn)略交代。在燭之武“夜而出”的前后，鄭國(guó)君臣和百姓是怎樣焦急地等待燭之武的消息，秦國(guó)君臣又是以怎樣的場(chǎng)面和驕橫態(tài)度接待這位即將滅亡的鄭國(guó)的使臣，作者都一字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象，從而做到繁簡(jiǎn)得當(dāng)，有始有終，層次井然。

八、課本練習(xí)參考答案

１、熟讀課文，完成下列問題。

⑴　晉、秦兩國(guó)為什么要圍攻鄭國(guó)？

答：秦、晉圍鄭，……且貳于楚也。

⑵　鄭伯是怎樣說(shuō)服燭之武的？

答：吾不能早用子，……然鄭亡，子亦有不利焉。

⑶　燭之武是怎樣說(shuō)服秦伯退兵的？

答：秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣�！�…闕秦以利晉，唯君圖之。

⑷　晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻？

答：微夫人之力不及此。……吾其還也。

⑸　以今天的觀念審視這則故事。

答：略。

２、辨析下列加電詞語(yǔ)的不同意思。

若：

⑴　余悲之，且曰：“若毒之乎？”（代詞，你�！恫渡哒哒f(shuō)》）

⑵　南宮適出，子曰：“君子哉若人！”（代詞，這，這樣，如此。《論語(yǔ)·憲問》）

⑶　若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡……（假設(shè)連詞，如果，假如�！冻啾谥畱�(zhàn)》）

⑷　以萬(wàn)人若一郡降者，封萬(wàn)戶。（選擇連詞，或，或者。《漢書·高帝紀(jì)》）

⑸　山有小口，仿佛若有光。（似乎，好像�！短一ㄔ从洝罚�

⑹　若舍鄭以為東道主。（假如。《燭之武退秦師》）

說(shuō)：

⑴　故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。（一種文體，可以發(fā)表議論，也可以說(shuō)理，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理）《捕蛇者說(shuō)》

⑵　學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？（同“悅”，愉快）《論語(yǔ)》

⑶　及郡下，詣太守，說(shuō)如此。（陳述，動(dòng)詞）《桃花源記》

⑷　及說(shuō)備使撫表眾，同心一意，共治曹操。（shuì,勸說(shuō)、說(shuō)服）《赤》

⑸　神仙詭誕之說(shuō)。（說(shuō)法）《梅花嶺記》

⑹　范增說(shuō)項(xiàng)羽曰。（shuì勸說(shuō)）《鴻門宴》

⑺　秦伯說(shuō)，與鄭人盟。（同“悅”，喜歡，高興�！稜T之武退秦師》）

辭：

⑴　公辭焉。召孟明、西乞、白乙。（拒絕）《殽之戰(zhàn)》

⑵　使皇武子辭焉。（告訴）《殽之戰(zhàn)》

⑶　撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)。（文詞）《送東陽(yáng)馬生序》

⑷　君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭。（托辭，辯解之辭）《季氏將伐顓臾》

⑸　臣死且不避，卮酒安足辭。（推辭）《鴻門宴》

⑹　沛公不勝桮杓，不能辭。（辭別）《鴻門宴》

⑺　辭樓下殿，輦來(lái)于秦。（辭別，離開）《阿房宮賦》

⑻　楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辭而以賦見稱。（文辭，這里指文字）《屈原列傳》