本單元所選四篇散文均為寫人記事的佳作。它們大體上可以分為兩類：第一類是《記念劉和珍君》、《小狗包弟》，它們描寫悲慘、憂傷之事，表悲悼、憤怒或者懷念之情，給人以沉重感、正義感；第二類是《記梁任公先生的一次演講》、《金岳霖先生》，它們是描寫先師形象，表達(dá)敬愛(ài)之情、詼諧之趣，給人以輕松感，幽默感。

在教學(xué)本單元的散文時(shí)，我們應(yīng)該深入的考慮作品中人物的遭遇、行為，展開(kāi)個(gè)性化的思考，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)�！队浤顒⒑驼渚�》是中學(xué)語(yǔ)文課本中的傳統(tǒng)篇目，在這篇課文中，可以引導(dǎo)學(xué)生隨著魯迅先生深刻而穩(wěn)健的筆觸，去了解與“三一八”慘案這一歷史事件相關(guān)的事實(shí)，與魯迅先生那“出離的憤怒”和“濃黑的悲涼”產(chǎn)生同感�！缎」钒�弟》課文是巴金《隨想錄》中的名篇，它講述了作者家中的一條可愛(ài)的小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個(gè)側(cè)面反映那個(gè)瘋狂時(shí)代的慘無(wú)人道的現(xiàn)實(shí)；文章還描寫了小狗的悲慘遭遇留給作者心中永難磨滅的創(chuàng)痛，表達(dá)了深重的悲憫、歉疚和懺悔之情�！队浟喝喂�先生的一次演講》這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫人，通過(guò)寫一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。金岳霖是著名的國(guó)學(xué)大師，作者對(duì)老師充滿敬愛(ài)的感情，《金岳霖先生》這篇課文即是這種感情真誠(chéng)流露的見(jiàn)證。作者筆下的金岳霖是一個(gè)什么樣的人？文章行將結(jié)束時(shí)有這樣一句話：“誰(shuí)也不會(huì)知道這位老先生是一位一肚子學(xué)問(wèn)、為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家�！笨梢砸曌鰧�(duì)老年金岳霖的特點(diǎn)的概括，也可以視做對(duì)他的一生特點(diǎn)的概括。

本單元的課文描寫的是一個(gè)個(gè)人物的一個(gè)個(gè)片段故事，教學(xué)這些課文首先要分析人物，要分析人物就得分析這些小片段，要分析這些小片段就要抓細(xì)節(jié)描寫，抓細(xì)節(jié)就要抓作品中人物的外貌描寫、言行描寫和心理描寫，以及與人物相關(guān)的社會(huì)事件和社會(huì)環(huán)境描寫。如魯迅對(duì)劉和珍平日保持溫和的神情、與老師交往注重禮節(jié)的描寫，既證明受害者是一群純正的青年學(xué)生，也證明段祺瑞執(zhí)政府的瘋狂無(wú)理和反動(dòng)文人造謠的陰險(xiǎn)無(wú)恥；至于梁實(shí)秋筆下的梁任公和汪曾祺筆下的金岳霖，幾個(gè)精彩的細(xì)節(jié)即把他們的性格顯現(xiàn)無(wú)遺。

寫人記事散文固然重在記敘，但抒情必不可少，作者在表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)的同時(shí)，還表達(dá)作者對(duì)人物、對(duì)社會(huì)的情感判斷，作者的個(gè)性氣質(zhì)、情感襟懷都在文章中充分顯現(xiàn)出來(lái)。這些課文篇篇都有作者的真“我”，我們能從中看到悲傷憤怒的魯迅、傷心悔恨的巴金、詼諧幽默的梁實(shí)秋和汪曾祺。閱讀散文就要注意品情味，情味不局限于情感，還包括情趣、趣味等，情感、情趣和趣味是散文中的靈魂、核心。

散文以“散”名世，形式活潑，章法自由，那么與此相應(yīng)的文章線索必不可少，散文的線索大致有三條：情的線索，理的線索，事的線索�！队浤顒⒑驼渚�》全然順著作者感情構(gòu)造章法，處處洋溢著作者的激，議論、抒情隨處可見(jiàn)，而有關(guān)劉和珍的行事散見(jiàn)于全文各處，并無(wú)完整的成片成線的敘述；《小狗包弟》則有所不同，全然順著故事發(fā)生的時(shí)間次序構(gòu)造章法，作者的感情抒發(fā)主要見(jiàn)于文章后半段�！队浟喝喂�先生的一次演講》和《金岳霖先生》是作者憑著對(duì)所寫人物的記憶線索，并按人物性格的不同側(cè)面建構(gòu)章法的，時(shí)而敘述，時(shí)而描寫，時(shí)而議論。

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，品味語(yǔ)言是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最基本的任務(wù)。學(xué)習(xí)散文語(yǔ)言，首先應(yīng)該做到解讀難句、品味意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句；其次還要賞析一些重要語(yǔ)句，記誦一些優(yōu)美、精警的語(yǔ)句；還要總體地評(píng)價(jià)課文的語(yǔ)言風(fēng)格，可以在不同課文之間進(jìn)行比較；從讀寫結(jié)合方面說(shuō)還要仿寫句子，記住詞語(yǔ)、句式以便在作文時(shí)化而用之。如學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》的語(yǔ)言，可以熟讀全文，背誦若干文段，但首先要把文中的一些難句讀懂，不可囫圇吞棗飄忽而過(guò)，在此基礎(chǔ)上，則可以著重賞析一些精警語(yǔ)句，還可以仿寫句子；學(xué)習(xí)《記梁任公先生的一次演講》，可以朗讀幾遍課文，尋找對(duì)梁實(shí)秋的簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言風(fēng)格的感覺(jué)，并對(duì)文中一些精彩描寫的語(yǔ)句和一些簡(jiǎn)練生動(dòng)的文言語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)賞析。

此外，我們要特別注意挖掘課文中的人文精神。所謂挖掘，就是深入探究、細(xì)致分析、真情感受，內(nèi)化為自己的精神力量；挖掘的對(duì)象，一是課文中人物的精神品質(zhì)，二是在課文中表現(xiàn)出來(lái)的作者的人格魅力。如學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，我們可從中感悟魯迅剛正不阿的品格，感受劉和珍等進(jìn)步青年的愛(ài)國(guó)主義精神、英雄主義精神。反省、懺悔是《小狗包弟》的主題，一個(gè)受迫害、無(wú)責(zé)任的老作家對(duì)自己反省，對(duì)小狗包弟、對(duì)讀者、對(duì)社會(huì)表達(dá)懺悔，這是作者道德主義的表現(xiàn)。我們讀這篇課文，不僅要感受作者的這種崇高精神，還要把這種精神內(nèi)化為自己的東西，檢視自己的道德增益或道德缺損。學(xué)習(xí)《梁任公先生的一次演講》和《金岳霖先生》，我們可以發(fā)現(xiàn)梁實(shí)秋對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)溢于言表，汪曾祺對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)則藏匿于詼諧幽默的情調(diào)之中，我們讀描寫國(guó)學(xué)大師的作品，應(yīng)該見(jiàn)識(shí)其成就，仰慕其才華，崇尚其精神。