【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

⑴　掌握“寥落、桀驁、屠戮、蹀血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、隕身不恤、長歌當(dāng)哭”等詞語意義。

⑵　學(xué)會采用勾摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情的脈絡(luò)，理清全文思路。

２、能力目標(biāo)：

⑴　提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力。

⑵　訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力。

３、德育目標(biāo)：

認(rèn)識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神。

【教學(xué)重難點】

１、理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。

２、理清關(guān)鍵語句的含義。

【課時安排】

課堂教學(xué)兩課時，訓(xùn)練兩課時。

【預(yù)習(xí)提綱】

１、反復(fù)誦讀，整體感知課文。

２、利用工具書，排除字詞障礙。

３、試概括每一小節(jié)的大意，劃出不懂的地方。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)要點〗

１、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，完成字詞訓(xùn)練。

２、引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，在上一課我們了解了江澤民同志用了“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”八個字來概括北大的優(yōu)良傳統(tǒng)，并明白了北大學(xué)生發(fā)起的五·四運動，正是集中體現(xiàn)了北大學(xué)生的愛國精神。其實在那黑暗的年代，不僅北大，當(dāng)時北京其它高校的愛國學(xué)生，都曾走上街頭，用各種方式來挽救民族的危亡，甚至為此流血犧牲。比如，上世紀(jì)二十年代發(fā)生的震驚中外的“三·一八”慘案中遇害的四十多位青年學(xué)生，不僅有北大的，也有其它高校的，如走在隊伍最前面的并慘遭段祺瑞執(zhí)政府殺害的學(xué)生自治會的主席劉和珍就是當(dāng)時北京女子師范大學(xué)的。下面就請幾位同學(xué)按要求來給大家介紹一下這次慘案的經(jīng)過，其他同學(xué)準(zhǔn)備補充。

二、學(xué)生結(jié)合已發(fā)背景資料和課文中的有關(guān)信息介紹

用投影儀打出要求：

１、慘案發(fā)生的原因。

２、慘案發(fā)生的經(jīng)過。

３、慘案發(fā)生后當(dāng)時社會各方面的反映。

（學(xué)生作答時，教者可結(jié)合本題指導(dǎo)學(xué)生如何篩選、提煉、概括、組織作答）

從剛才這幾位同學(xué)的介紹中我們已經(jīng)知道，這次學(xué)生游行請愿完全是出于一片愛國的熱誠，是為了聲援當(dāng)時政府的外交，反對帝國主義對我國主權(quán)的侵犯，可這一合理合法的愛國行為卻遭到了賣國軍閥政府的血腥鎮(zhèn)壓，請愿群眾死傷至數(shù)百人。當(dāng)時受傷的還有我們熟悉的中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人，這次清愿活動的組織者之一李大釗。另一位中共創(chuàng)始人陳獨秀的兒子，中共北方區(qū)負(fù)責(zé)人陳喬年也在執(zhí)政府前被士兵用刺刀刺傷。慘案發(fā)生后，全國各界一致痛斥反動軍閥的殘暴行徑，中共發(fā)表聲明，指出段祺瑞是當(dāng)今中國最大的賣國賊，號召全國人民“聲討之”。著名作家周作人在慘案發(fā)生的次日就《新中國的女子》等文章來憤怒譴責(zé)軍閥的暴行，盛贊劉和珍等人的愛國精神；著名思想家梁啟超先生也在醫(yī)院向記者表示了自己的憤慨；北大代校長蔣夢麟在北大遇難同學(xué)公祭大會上致悼詞，全場痛哭；著名作家朱自清參加了三·一八集會游行，親眼目睹了血腥一幕，遇難同學(xué)的鮮血還灑在他身上，３月２３日他憤怒地寫下了《執(zhí)政府大屠殺記》；女師大教務(wù)長、劉和珍的英語老師著名作家林語堂，寫下了《悼劉和珍楊德群女士》，深切懷念自己的學(xué)生劉和珍，痛斥軍閥的殘暴；著名詩人聞一多也發(fā)表了《文藝與愛國──記念三月十八》 。

我國現(xiàn)代文學(xué)史上最著名的作家──魯迅當(dāng)時就在北京女子師范大學(xué)任教，在得知慘案后，更是悲憤難當(dāng)，于當(dāng)天就寫下了《無花的薔薇之二》，稱３月１８日是“民國以來最黑暗的一天”。此后接連寫下了《“死地”》、《可慘與可笑》、《空談》、《如此“討赤”》等文，憤怒譴責(zé)軍閥政府的暴行，駁斥無恥文人的謊言。經(jīng)過冷靜思考后，作者從更高的思想高度分析總結(jié)了這次慘案的意義與教訓(xùn)寫下了我們今天要學(xué)習(xí)的《記念劉和珍君》。

昨天我已布置大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在來檢查一下預(yù)習(xí)的情況：

解釋下面加點的字詞并給加橫線的字詞注音：

（教者可從其中選擇十個詞聽寫）

徘徊　正告　寥落　倘使　洋溢　痛定　出離　深味　菲薄　慘淡　淋漓　洗滌

造化　微漠　躊躇　詫異　桀驁　鋒利　租賃　舊觀　引退　黯然　噩耗　不憚

立仆　尸骸　創(chuàng)傷　沉勇　轉(zhuǎn)輾　攢射　屠戮　寥寥　浸漬　緋紅　山阿　從容

干練　依稀　微�！≈泵妗≌�視　廣有羽翼　殞身不恤　長歌當(dāng)哭

三、指導(dǎo)學(xué)生分析文章總體思路

１、提問：從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。那么根據(jù)你們已有的閱讀和寫作的經(jīng)驗看，這類文章應(yīng)該寫哪些內(nèi)容？

（教者可將學(xué)生的回答逐一寫在黑板上，一般會有：交代寫作的緣由，記敘懷念對象的生平事跡，概括懷念對象的思想、精神，對懷念對象進(jìn)行評價，抒發(fā)懷念之情，號召大家向他學(xué)習(xí)等）

明確：在本文七大段中。

２、提問：請同學(xué)們邊聽錄音邊快速瀏覽課文，看看同學(xué)們所說的哪些文章中寫到了？分別是哪幾段？又有哪些是同學(xué)們沒有說到的？為什么大家沒說到？

（在同學(xué)們看書、思考、發(fā)言后，教者可引導(dǎo)學(xué)生明確文章的總體思路）

３、提問：課文集中記敘劉和珍生平事跡和遇害經(jīng)過的是哪幾段？

明確：三、四、五段。

（這里可穿插問：是不是所有的懷念文章都要寫懷念對象逝世或遇難、犧牲的經(jīng)過？目的是為了讓學(xué)生搞懂作者用兩段文字寫遇難經(jīng)過的原因和作用）

４、提問：第一、二段的作用是什么？

明確：交代寫作緣由。

５、能找出標(biāo)志句嗎？

明確：第一段與第二段中的幾個“有寫一點東西的必要了”句子。

（教者視時間可引導(dǎo)學(xué)生弄清這幾個句子與“可是我實在無話可說”是否矛盾的問題，主要是為了讓學(xué)生懂得作者寫作篇文章的具體緣由：

⑴　應(yīng)程君所請；

⑵　劉不僅是我的學(xué)生，更是我志同道合的戰(zhàn)友，使我懷念；