⑶　抒發(fā)悲憤，祭奠烈士；

⑷　提醒庸人，莫忘慘案）

６、提問(wèn)：第六、七兩段又起什么作用？

明確：揭示這次慘案的教訓(xùn)和意義。

教者小結(jié)：全文思路的中國(guó)是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三·一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。

四、布置課后作業(yè)

１、繼續(xù)反復(fù)閱讀課文，思考下列問(wèn)題，理清本文的局部思路：

⑴　作者為何從追悼會(huì)寫起？

⑵　文章第二大部分的順序是什么？

⑶　能否將第六段與第七段的順序顛倒一下？

２、思考：魯迅在本文寫哪幾類人？他們?cè)趹K案中的有哪些行為？慘案發(fā)生后，他們又有哪些反應(yīng)？魯迅對(duì)他們的情感與評(píng)價(jià)分別是什么？

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

１、理清本文的局部思路。

２、進(jìn)一步體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括組織語(yǔ)言的能力。

〖教學(xué)過(guò)程〗

（復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入本節(jié)課）

一、理清本文局部思路

１、提問(wèn)：作者為何從追悼會(huì)寫起？

明確：

⑴　為全文奠定感情基調(diào)。

⑵　便于交代寫作的緣起。

⑶　便于抒發(fā)作者的悲憤之情。

２、提問(wèn)：三、四、五段是按什么順序安排的？

明確：第二部分是按時(shí)間順序來(lái)安排的。先回憶與劉和珍初識(shí)，再詳寫遇難經(jīng)過(guò)。

３、六、七兩段能否顛倒？

明確：不能。因?yàn)榈诹�段雖然表達(dá)了作者對(duì)烈士的懷念之情，但更多的是作者冷靜地揭示這次慘案的教訓(xùn)，而魯迅是明確地表示他不贊成徒手請(qǐng)?jiān)�，認(rèn)為以這種方式所流的鮮血無(wú)助于社會(huì)的進(jìn)步。（這里可順帶幫助學(xué)生理解本段中語(yǔ)句的含義）第七段作者是熱情贊頌了此次慘案的意義，即顯示了“中國(guó)女子的勇毅……沒(méi)有消亡”和烈士的鮮血將會(huì)使“庸人”看到希望，將會(huì)激勵(lì)“真的猛士”“更奮然而前行”。這兩段前者是否定，情感較為陰暗、消沉，而后者是肯定，情感較為激越、高昂，所以這樣安排更能體現(xiàn)作者寫作此文是為了悼念死者，教育、激勵(lì)生者的目的。

教者小結(jié)，展示投影：

總體思路 　局部思路 　思路順序

記 悼念烈士 愛(ài)

交代寫作緣由 抒悲憤之情

念 （一、二） 　喚醒庸人 憎

劉

記念劉和珍君 追述生前事跡 生前

和 （三、四、五）　詳寫遇難經(jīng)過(guò) 遇害

珍

教訓(xùn)、意義 　勸戒徒手請(qǐng)?jiān)?否定

君 （六、七） 　激勵(lì)奮然前行 肯定

二、結(jié)合對(duì)文中人物分析，體會(huì)作者的情感

１、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，填寫下面的表格：

（同學(xué)們?cè)谔顚憰r(shí)要在文中找出與之相關(guān)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)。）

人物類別 慘案中的表現(xiàn) 慘案后的反應(yīng) 作者的評(píng)價(jià)、情感

真的猛士 欣然前往，互相救助從容遇難，殞身不恤 悲悼烈士，痛斥反動(dòng)政府及走狗文人

奉獻(xiàn)悲哀與尊敬

庸人（茍活者）

冷漠旁觀

忘卻悲哀茍且偷生

提醒，并給予希望 中外殺人者及反動(dòng)文人

兇殘虐殺

制造流言，掩蓋誣陷 深感憤怒，斥其卑劣

２、教者要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)并進(jìn)行提煉概括，組織成精煉的語(yǔ)言作答。

３、本表格的答案并不唯一，只要學(xué)生能言之成理即可。

４、在組織學(xué)生討論的過(guò)程中，可對(duì)學(xué)生不易理解的語(yǔ)句進(jìn)行講解。

三、小結(jié)本節(jié)課，布置作業(yè)

１、背誦課文的二、四兩段。

２、劃出仍不理解的語(yǔ)句，下節(jié)課提出。

３、完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》課內(nèi)部分的作業(yè)。

４、完成《提高作業(yè)》課內(nèi)部分的作業(yè)。

第三課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

１、檢查背誦。

２、指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)文章的思路來(lái)理解語(yǔ)句的含義。

３、講評(píng)作業(yè)。

４、完成《記念劉和珍君》課堂訓(xùn)練。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、檢查背誦

（教者在檢查時(shí)，可根據(jù)學(xué)生背誦情況，指導(dǎo)學(xué)生如何掌握結(jié)合文章思路進(jìn)行背誦的技巧）

二、逐一指導(dǎo)學(xué)生理解文中疑難句子的含義

（學(xué)生提出的句子大約和《教師用書》中的差不多，指導(dǎo)的關(guān)鍵是讓學(xué)生把句子放在所在的具體語(yǔ)境中結(jié)合文章的局部思路和總體思路來(lái)理解，對(duì)于少數(shù)在語(yǔ)文界至今仍有異議的句子應(yīng)以尊重學(xué)生的意見(jiàn)為好。具體分析指導(dǎo)內(nèi)容略）

遇到難句，只要把它放到思路中去，就容易理解了。理清思路是閱讀理解的一把鑰匙。所謂“根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含義”，可以理解為就是根據(jù)思路去讀。

三、講評(píng)作業(yè)

四、進(jìn)行課堂訓(xùn)練

練習(xí)題為《優(yōu)化設(shè)計(jì)》中課外練習(xí)二。

五、布置課后作業(yè)