【教學(xué)目標】

１、知識和能力：

⑴　強化誦讀，加強積累，背誦精彩章節(jié)。

⑵　理解鋪陳、排比、起興手法及其藝術(shù)性。

⑶　欣賞矛盾沖突和曲折情節(jié)，欣賞人物對話和人物形象。

２、過程和方法：

誦讀、感悟，理解、鑒賞，熟讀成誦。

３、情感態(tài)度和價值觀：

通過詩作體察漢代貴族家庭生活，以及封建禮教毀滅恩愛夫妻的婚姻乃至生命的現(xiàn)實，感受焦劉二人忠貞不渝的愛情。

【重點、難點】

理解字詞，疏通詩句，理清本詩的矛盾沖突和曲折情節(jié)，把握詩中主要人物的性格特征及其典型意義。

【解決辦法】

１、誦讀理解，疏通詩句。

２、理清情節(jié)發(fā)展的線索。

３、通過分析主要人物形象把握本詩的主旨。

４、按要求背誦７節(jié)詩。

【學(xué)生活動】

１、第一課時，讓學(xué)生誦讀理解，疏通詩句，把握情節(jié)發(fā)展的線索。

２、第二課時，設(shè)置討論題，分析詩中主要人物的性格特征及其典型意義，把握詩的主旨。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)步驟】

第一課時

一、導(dǎo)入

有一首與《木蘭詩》并稱樂府雙璧的詩歌，題目叫《孔雀東南飛》。

《孔雀東南飛》是我國古代文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。選自南朝徐陵所編《玉臺新詠》。全詩３５７句，１７８５字，沈歸愚稱為“古今第一首長詩”。

開頭小序，交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物以及成詩的經(jīng)過。故事發(fā)生在漢末建安年間，是以真人真事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。

二、誦讀感知

誦讀：五言詩一般是三個節(jié)拍，二二一或二一二，其節(jié)奏按意群劃分。如：孔雀／東南／飛，五里／一／徘徊。

三、疏通、理解

借助注釋、字典等疏通詩句。

必須掌握的實詞及其在現(xiàn)代漢語中的運用：

１、堪：承受得了。（不堪一擊）

２、徒：白白地，空地。（徒有虛名）

３、可憐：可愛。（楚楚可憐）

４、紛紜：凌亂。（頭緒紛紜，眾說紛紜）

５、葳蕤（wēi ruí）：繁盛的樣子。（樹木葳蕤）

６、纖纖（xiān）：形容細長。（十指纖纖）

７、念：記掛。（念念不忘）

８、卻：退出來。（望而卻步）

９、區(qū)區(qū)：愚拙（何乃太區(qū)區(qū)）；真情摯意（感君區(qū)區(qū)懷）。現(xiàn)在多指數(shù)量少或人事的重要。（區(qū)區(qū)小事，何足掛齒）

１０、依依：戀戀不舍。（依依惜別）

１１、窈窕（yǎo tiǎo）：美好。（窈窕淑女，君子好逑）

１２、令：美好；敬辭。（令名、令德；令尊、令兄）

１３、謝：Ａ辭別；Ｂ告訴；Ｃ道歉；Ｄ感謝；Ｅ推辭，Ｆ衰亡，凋落（阿母謝媒人，多謝后世人，謝家事夫婿）

１４、相（xiāng）：Ａ互相；Ｂ表示一方對一方有所動作。（及時相遣歸，枝枝相覆蓋，葉葉相交通）

１５、見：Ａ看見，會見，拜見；Ｂ同“現(xiàn)”；Ｃ表示被動，被，受；Ｄ副詞，放在動詞前指動作對象。（相見常日稀，君既若見錄，不久望君來，府吏見叮嚀）。

１６、悵（ chàng）然：失意，不如意。（悵然若失，悵然而返）

１７、否（pǐ ）泰：壞運氣，好運氣。（否極泰來）

１８、要（yāo）：邀。（要功，要買）

１９、絡(luò)繹：接連不斷。（絡(luò)繹不絕）

２０、赍（jī）：贈送。（赍賞）

２１、躑躅（zhí zhú）：緩緩地走或徘徊。（躑躅歧路）

２２、迎：Ａ迎接；Ｂ迎娶；Ｃ逢迎（迎合別人的心意）。（還必相迎取。明日來迎汝。不足迎后人）

２３、零：落下，凋落。（零淚應(yīng)聲落，泣涕零如雨）（枯葉凋零）

訂正文中注釋：

“便言多令才”中的“便”應(yīng)讀（pián），不讀（biàn）。

四、把握情節(jié)發(fā)展與結(jié)構(gòu)

全詩除“孔雀東南飛，五里一徘徊”起興外，按情節(jié)發(fā)展，可分為５個部分：

１、開端（從“十三能織素”到“及時相遣歸”），是蘭芝對仲卿的訴述，一開始就提出了問題，展開了矛盾。蘭芝和仲卿愛情深厚，本應(yīng)白頭偕老，但婆婆不容，一定逼他們離異。

２、發(fā)展（從“府吏得聞之”到“二情同依依”），寫蘭芝被遣回家，仲卿與蘭芝告別，發(fā)誓要再接蘭芝回來。這部分寫三項內(nèi)容。

⑴　從“府吏得聞之”到“慎勿違吾語”，寫仲卿向母親求情，遭到訓(xùn)斥，只好說服蘭芝回娘家，還抱著重新團聚的幻想。

⑵　從“新婦謂府吏”到“涕落百余行”，寫蘭芝的個性、神態(tài)和動作，顯出她堅決、鎮(zhèn)靜，忍住內(nèi)心的痛苦同婆婆、小姑告別。

⑶　從“府吏馬在前”到“二情同依依”，寫蘭芝與仲卿的離情別緒，二人分手之際，依依不舍。

３、發(fā)展（從“入門上家堂”到“郁郁登郡門”），寫蘭芝回家后的遭遇。這部分情節(jié)比較復(fù)雜，寫三項內(nèi)容。

⑴　母親開始不諒解女兒，經(jīng)過女兒敘述，終于體諒女兒的處境。

⑴　但是，哥哥堅決不答應(yīng)。他完全以勢利眼光看問題，毫無兄妹之情，一定要逼妹妹改嫁。

⑴　寫府君家為婚事的鋪張。

４、高潮（從“阿母謂阿女”到“自掛東南枝”），寫蘭芝、仲卿雙雙殉情，為全詩的高潮。

５、結(jié)尾（從“兩家求合葬”到結(jié)尾），表達了詩人強烈的愿望。

本詩以時間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長制的迫害為矛盾沖突的線索，也可以說按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來敘述，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。

五、總結(jié)、擴展

《孔雀東南飛》與《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”，可見它又是古樂府民歌的代表作之一。樂府詩起于漢武帝時，屬古體詩的一種，除要求配樂歌唱外，其形式和古體詩沒有區(qū)別。后世將魏晉至唐可以人樂的詩歌和后人襲用樂府題名仿作的不合樂的作品，統(tǒng)稱樂府。如白居易的《賣炭翁》。