師：作為封建家長(zhǎng)和封建禮教的焦母拆散了焦仲卿和劉蘭芝的愛(ài)情，無(wú)獨(dú)有偶，受封建禮教迫害的不僅僅是他們，當(dāng)時(shí)無(wú)數(shù)的青年男女純潔高貴的愛(ài)情都成了它的犧牲品。你能舉出我們學(xué)過(guò)的文學(xué)作品中或歷史上這樣的例子嗎？

生：梁山伯與祝英臺(tái)（生簡(jiǎn)介梁祝故事梗概）

生：羅密歐與朱麗葉（生簡(jiǎn)介故事梗概）

師：除了文學(xué)作品中的人物，南宋詩(shī)人陸游與唐婉的愛(ài)情也是這樣的，（多媒體展示兩人背景故事及兩首詞《釵頭鳳》）這兩首詞大家要積累背誦

��

先看陸游的：

釵頭鳳

紅酥手，黃滕酒。

滿城春色宮墻柳。

東風(fēng)惡，歡情薄。

一懷愁緒，

幾年離索。

錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)。

�牐�

春如舊，人空瘦。

淚痕紅浥鮫綃透。

桃花落，閑池閣。

山盟雖在，

錦書(shū)難托。

莫，莫，莫！

再來(lái)看唐婉的：

釵頭鳳

世情薄，人情惡，

雨送黃昏花易落。

曉風(fēng)干，淚痕殘。

欲箋心事，

獨(dú)語(yǔ)斜闌。

難，難，難！

�牐�

人成各，今非昨，

病魂常似秋千索。

角聲寒，夜闌珊。

怕人尋問(wèn)，

咽淚裝歡。

瞞，瞞，瞞。

（背景故事）

師：這些文學(xué)形象和人物故事之所以能打動(dòng)讀者，就在于他們忠于愛(ài)情、反抗壓迫的叛逆精神，以死（路游唐婉除外）來(lái)抗議人們扼殺他們對(duì)美好愛(ài)情婚姻的向往與追求。大家能

用幾句話概括一下他們的愛(ài)情觀嗎？

生：是元好問(wèn)的“問(wèn)世間，情為何物，直教生死相許”

生：是《樂(lè)府民歌》中的“上邪，我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。”

生：是《長(zhǎng)恨歌》中“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝�！�

生：是詩(shī)人筆下“�？菔癄�不移情，滄海桑田不變心�！�

……

師：那么是否兩人有了情感，就不顧一切的結(jié)合呢？

生：“是，為了愛(ài)就應(yīng)有“飛蛾撲火”的精神，為愛(ài)情而死也是偉大的�！�

（學(xué)生鼓掌。）

生：“不行，你死了你考慮過(guò)父母親友的感受嗎！這樣做是自私的�！�

生：“父母的意見(jiàn)沒(méi)我們可以參考，父母不同意，我們?nèi)プ龉ぷ�，�?zhēng)取他們的同意�！�

生：“父母就是不同意呢？”

生：“那我就不聽(tīng)他們的了�！�

（學(xué)生笑，鼓掌。）

師：如此看來(lái)大家都贊成“有情人都成眷屬”。但我奉勸大家還是多考慮一下身邊親友的意見(jiàn)，畢竟他們經(jīng)歷的事情比我們多，考慮問(wèn)題比我問(wèn)全面。還有一種情況大家想過(guò)沒(méi)有“唐玄宗與楊玉環(huán)”“吳三桂與陳圓圓”也是有情人，他們成了眷屬耽誤的是江山社稷。我們應(yīng)思考當(dāng)個(gè)人情感與國(guó)家利益發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)怎樣正確處理

生：“當(dāng)然以國(guó)家利益為重，不能因個(gè)人情感而損傷國(guó)家利益�！�

生：我仿寫(xiě)了匈牙利詩(shī)人裴多菲的詩(shī)來(lái)表述：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高；若為自由故，二者皆可拋�！�

（學(xué)生鼓掌。）

師：大家的掌聲肯定了你的觀點(diǎn)及你的詩(shī)句。我們高中生正處于青春期，對(duì)異性的關(guān)注越來(lái)越多，但為戀愛(ài)而荒廢學(xué)業(yè)，終止理想的實(shí)現(xiàn)是不值得的，大家能否想出幾句話來(lái)勸勉這些同學(xué)？

生：“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮�！�

生：“愛(ài)情誠(chéng)可貴，理想價(jià)更高；若為理想故，愛(ài)情也可拋�！�

生：“別為了欣賞眼前的一塊小綠洲而錯(cuò)過(guò)了前面美麗的風(fēng)景”

……