師：一組的同學(xué)把這一層朗讀一次。

（學(xué)生朗讀。）

師：接著，請(qǐng)第二組的同學(xué)來分析第二層。

生１：這一層是詩人抒發(fā)對(duì)賢才的渴慕，表明自己對(duì)嘉賓的禮遇和思念。

生２：這一層采用了借喻和比興的手法。“青青子矜，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。”是借喻，“明明如月，何時(shí)可掇”是比興。

師：這一層作者就是用這樣的手法來展開的。他活用了《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子矜》里面的詩句：“青青子矜，悠悠我心�！北臼潜磉_(dá)對(duì)情人的思慕，這里借喻對(duì)人才的渴求�！懊髅魅缭�，何時(shí)可掇”運(yùn)用了比興的手法，以“明月”喻指“賢才”。作者面對(duì)一輪皓月，感慨人才如空中之月可望而不可得，何時(shí)才能為我所用。于是，很自然地引出下文“憂從中來，不可斷絕”的人生感嘆。

師：本文在用典上貼切自然。除了剛才我們講到的例子之外，“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙�！彼木湟�用了《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》，它所起的作用是什么呢？

生：這本是宴請(qǐng)賓客的詩句，這里用以表示對(duì)賢才的禮遇。

師：這八句化用《詩經(jīng)》的成句，以明己志，表達(dá)了詩人求賢若渴、尊重賢才的思想感情。化用前人成句自然嚴(yán)整，與詩歌主題渾然一體。

師：這一層點(diǎn)明前面憂思的原因，呼應(yīng)了前文。

師：現(xiàn)在我們進(jìn)入對(duì)第三層的學(xué)習(xí)。這一層的前四句該如何理解？請(qǐng)第三組的同學(xué)來回答。

生：明月當(dāng)空星辰稀少，烏鵲展翅向南而飛。繞樹飛了三圈，有哪枝高枝可以棲息。

師：這四句勾勒出一幅月夜烏鵲南飛圖。作者觸景生情，寓情于景。“烏鵲”比喻賢才，“烏鵲南飛”暗喻人才南流�！叭�匝”是“多圈”的意思，是個(gè)概數(shù)，不能翻譯成“三圈”�！昂沃�可依”比喻賢才尋找歸宿，但無所依托，表達(dá)作者的惋惜之情。

師：“山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心�！弊詈笏木浣栌玫涔�，表達(dá)詩人愿以山高海深的胸懷，效法周公廣招人才，抒發(fā)了他統(tǒng)一天下的雄心壯志。

師：大家再把這首詩朗讀一次，并試著背誦全詩。

（學(xué)生朗讀。）

【布置作業(yè)】

課后探究性話題──本詩以酒開篇、借酒抒情�？梢哉f在中國古代，酒與詩是不相離的。大多詩人喝酒必賦詩，有酒興才能有詩情。最典型的是李白，他能杯酒詩百篇，他是詩的一生也是酒的一生。《歸園田居》作者陶淵明，其詩也是“篇篇有酒”。酒與詩有著源遠(yuǎn)的姻緣，酒文化在中國文化史上有著其獨(dú)特的地位。同學(xué)們可以就“古詩中的酒文化”為課題，就某一方面搜集材料，進(jìn)行探究，寫一篇小論文。

１、探究話題：古詩中的酒文化

２、方法指導(dǎo)：

⑴　以４～６人為一小組，搜集相關(guān)資料。

⑵　匯集材料，分析討論，綜合意見，寫成一篇小論文。