【教學目的】

１、理解本文論述的嚴密的邏輯性，了解各段落之間的緊密聯(lián)系。

２、把握重點語句，掌握關鍵詞語。

３、了解馬克思的偉大貢獻。

【教學設想】

參照“單元知識和訓練”中的知識短文：“理解文章的句子”，以課文為材料，讓學生在把握全文結(jié)構的基礎上，加深對重點語句含義的理解。以講解分析為主，輔以理解語句含義的練習。教學的重點和難點是：第２、６段在文章結(jié)構中的作用；第３、７段的分析理解。

【教學步驟】

第一課時

〖教學要點〗

解題，把握全文結(jié)構，分析３、４、５段。

〖教學過程〗

一、檢查預習

課前要求學生結(jié)合書下注解并參考《世界歷史》第二冊第八章《科學共產(chǎn)主義的誕生》，認真預習課文，做〔思考和練習〕第一題；課上通過對預習情況的檢查，重點落實以下知識：

１、詞語：

悼（dào）詞

不可估量

紛繁蕪（wú）

雜豁（huò）然開朗

膚（fū）淺

衷（zhōng）心喜悅

卓（zhuō）有成效

嫉（jí）恨

誹謗（fěi bàng）

詛咒（zǔ zhòu）

給（jǐ）予

答復

誣（wǖ）蔑

２、常識：

馬克思于１８１８年５月５日生于德國，１８８３年３月１４日在英國倫敦逝世，３月１７日葬于倫敦城北的海格特公墓。本文是馬克思的親密戰(zhàn)友恩格斯在馬克思的葬禮上用英語發(fā)表的講話。

二、簡介悼詞的一般要求

悼詞一般分為四個部分：

１、介紹去世者的姓名、去世時間、地點、原因、享年等。

２、介紹去世者的簡歷。

３、頌揚去世者的主要業(yè)績和主要的優(yōu)秀品質(zhì)等，肯定其社會意義和社會價值。

４、給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世者家屬。

三、讓學生聽本文的朗誦錄音，并結(jié)合悼詞的一般要求，思考本文的段落劃分

由學生發(fā)言，教師歸納。全文可分為三部分：第１段為第一部分，交代馬克思逝世時的情況；第２至第８段為第二部分，評述馬克思的偉大貢獻和影響；第９段為第三部分，表達對馬克思的悼念之情。

四、分析第二部分結(jié)構

提問１：馬克思在哪些方面有偉大貢獻？第二部分中有沒有關于這一點的概括性語句？若有，該句在本部分結(jié)構中起什么作用？

明確：在第二部分，恩格斯對馬克思有“科學家”和“革命家”兩個評價性稱謂，表明馬克思的貢獻包括理論和實踐兩方面。這一點在第２段中有明確而概括的語句來說明，即“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失�！逼渲校�第一個“對于”，突出了作為革命家的馬克思在無產(chǎn)階級實際斗爭中的領導作用，領起下文第７段；第二個“對于”，則突出了作為科學家的馬克思在社會科學研究領域中的杰出成就，領起下文第３、４、５段。

提問２：

⑴　第二部分第６段在結(jié)構上的作用是什么？

⑵　第８段首句“正因為這樣”在結(jié)構上的作用是什么？

明確①：承上啟下。

明確②：第８段首句“正因為這樣”的“這樣”緊承第７段列舉的馬克思所參加的一系列革命實踐活動，第８段內(nèi)容又是在敘述這些活動對馬克思的影響，因此第８段應與第７段結(jié)合在一起以表現(xiàn)作為革命家的馬克思。

綜上所述，第二部分結(jié)構如板書所示：

五、講解第３、４、５段

提問１：

⑴　第３段中“簡單事實”后的冒號所領起的內(nèi)容是什么？

⑵　“簡單事實”的內(nèi)容與“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”中的“規(guī)律”是什么關系。

⑶　如何理解這一“規(guī)律”？

⑷　為什么要用達爾文的發(fā)現(xiàn)作比較？

明確①：冒號領起的內(nèi)容應到“而不是像過去那樣做得相反�！�

明確②：“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”是單句，“規(guī)律”是此單句賓語的中心語；“簡單事實”的內(nèi)容是由六個分句構成的復句來說明的。這個復句是對“簡單事實”的復指，也是對單句賓語“規(guī)律”的進一步復指�？偲饋碚f，這是個比較特殊的復雜單句。

明確③：了解了復句中各分句間的層次關系便理解了這個“規(guī)律”。（利用投影儀）

“所以”領起③④⑤⑥句�！耙蚨�”領起⑤⑥句。

這六個分句是對馬克思歷史唯物主義學說的概括。馬克思第一次正確解決了存在和意識的關系問題，指出物質(zhì)資料的生產(chǎn)不僅是人類歷史的起點，而且也是推動人類歷史發(fā)展的基本力量。從而建立了正確的唯物史觀，糾正了以往的唯心史觀。恩格斯僅用六個分句便將馬克思的學說講述得清楚明白，顯示出他那高度的理論水平和概括能力。

明確④：用“馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律”同“達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律”進行類比，是為了說明馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律的劃時代意義。大家知道，１８３８年施萊登和施旺提出了細胞學說，１８４２年邁爾等人發(fā)現(xiàn)了能量守恒和轉(zhuǎn)化定律，１８５９年達爾文提出了生物進化論。這些跨學科的發(fā)現(xiàn)被列為１９世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)，都具有劃時代的意義。如果說三大發(fā)現(xiàn)中的前兩項是馬克思主義哲學產(chǎn)生的重要的自然科學前提的話，后一項則為馬克思主義哲學提供了強有力的自然科學論證。達爾文的進化論使人正確認識到人與自然的關系，馬克思發(fā)現(xiàn)的人類歷史的發(fā)展規(guī)律則讓人們正確認識了人與社會的關系。

提問２：

⑴　第４段中“不僅如此”的“此”指的是什么？

⑵　第５段中“一生能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)”指的是哪兩個發(fā)現(xiàn)？

⑶　哪些重點句概括馬克思作為科學家的偉大貢獻？

明確①：“不僅如此”的“此”即指代“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律進而又發(fā)現(xiàn)了資本主義社會的特殊的運動規(guī)律，即剩余價值學說，使文章內(nèi)容又推進一層�！安粌H如此”是由一般向特殊的過渡和深入。