在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)——《有趣的發(fā)現(xiàn)》教后

教學(xué)片段；

師：小朋友，請(qǐng)你們用眼睛仔細(xì)的觀察一下電教室，與以往的教室比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生自由發(fā)言）我發(fā)現(xiàn)………我看到………

師：你們真會(huì)觀察，用你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了許多相同、不同的東西。英國(guó)有位科學(xué)家通過觀察研究，也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“有趣的發(fā)現(xiàn)”——— 引讀課題。

生：齊讀課題兩遍。

師；人們常說學(xué)貴有疑，就是說學(xué)習(xí)最可貴的是能提出問題，你能從“有趣的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)課題中發(fā)現(xiàn)問題嗎？

生：發(fā)現(xiàn)了什么東西？有趣在哪里？

生：是誰發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)？在哪里發(fā)現(xiàn)的？

生：“有趣的發(fā)現(xiàn)”有什么用？怎樣發(fā)現(xiàn)的？

………

師：大家剛看到課題就有了這么多的發(fā)現(xiàn)，相信在讀了課文以后會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

只要你把課文讀通、讀懂，讀好了，你就能發(fā)現(xiàn)剛才這些問題的答案。

（學(xué)生帶著問題自由讀課文，并觀看課文的動(dòng)畫欣賞，以加深印象。）

………

教學(xué)反思：

《有趣的發(fā)現(xiàn)》是一篇知識(shí)性較強(qiáng)的科普短文，如何使學(xué)生充滿興趣的投入學(xué)習(xí)，這是我在備課和教學(xué)中首先考慮到的問題。

（1）聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)觀察，發(fā)現(xiàn)“變化”

在課文的導(dǎo)入部分，我聯(lián)系學(xué)生身處的環(huán)境，啟發(fā)他們觀察比較，發(fā)現(xiàn)與以往不同的地方。從課堂情況看，學(xué)生觀察很仔細(xì)，發(fā)言也積極，較好地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。順著學(xué)生的話語，我又自然的把話題引入到了課文的學(xué)習(xí)上。

（2）緊扣課題，設(shè)疑激趣，發(fā)現(xiàn)“問題”

出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目提出自己想了解的知識(shí)，我覺得這既是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，也是檢查學(xué)生通過預(yù)習(xí)后對(duì)課文的理解程度，更重要的是學(xué)生成了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、學(xué)習(xí)的主人，而不是“灌輸?shù)娜萜?rdquo;。

（3）帶著問題，自讀自悟，發(fā)現(xiàn)“真知”

當(dāng)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文時(shí)，他的學(xué)習(xí)是有明確的目的的，是真正在讀書，問題的答案也許不同，這源于學(xué)生獨(dú)特的感悟。閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體驗(yàn)閱讀的樂趣，養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。