案例內(nèi)容揭題教學(xué)片斷：

創(chuàng)設(shè)情景，感悟揭題。

師：每天早晨，通紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，我們把此時(shí)的太陽(yáng)叫什么？

生：朝陽(yáng)。

師：傍晚時(shí)分，太陽(yáng)從西方緩緩落下，我們通常又把它叫做什么？

生：夕陽(yáng)，落日。

師：夕陽(yáng)西下給大地萬(wàn)物披上落日的余輝，顯得壯觀美麗，請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂(lè)欣賞夕陽(yáng)圖片。

此時(shí)，你想說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由感悟自由說(shuō)，同時(shí)引向課題《夕陽(yáng)真美》）

師：誰(shuí)能讀好這個(gè)課題？

學(xué)生讀課題。

師：還可以怎樣讀？

生：夕陽(yáng)多美呀！

夕陽(yáng)實(shí)在太美了！

夕陽(yáng)真美！

夕陽(yáng)確實(shí)美麗！

反思及評(píng)析

現(xiàn)代生活教育理論認(rèn)為，教育環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素，讓學(xué)生置身于特定的環(huán)境中，不僅有益于兒童認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效調(diào)動(dòng)兒童的情感參與。課初，教師引出朝陽(yáng)與夕陽(yáng)的不同意義，為學(xué)生積累和豐富了詞匯。再通過(guò)配樂(lè)圖片的出示，創(chuàng)造了與課文相同的具體可感的生動(dòng)情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染，得到屬于自己的真實(shí)感悟，這樣學(xué)生披情入文，用自己的感官去欣賞語(yǔ)言的美力，領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的魅力。最后，在學(xué)生讀好課題的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生多種感悟讀，讓學(xué)生知道怎樣讀才能更好地把心中所悟表現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)課題教學(xué)，使整個(gè)課堂教學(xué)起到事半功倍的作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性和主動(dòng)性。