教學(xué)內(nèi)容分析：

本課敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。

全文共五個(gè)自然段

第一自然段寫(xiě)了每當(dāng)“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)想起童年趕海的事。文章開(kāi)頭巧妙地引用歌詞，很自然地引出下文。

第二自然段到第五自然段具體記敘了“我”的第一次“趕�！边^(guò)程，趕到海邊---捉蟹，捉蝦---滿載而歸，其中捉蟹，捉蝦是記敘的重點(diǎn)，寫(xiě)得具體生動(dòng)。結(jié)尾再一次引用題詞，照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。

課文兒童化的語(yǔ)言，清新活潑，字里行間流露出作者對(duì)大海的喜愛(ài)，對(duì)童年生活的眷戀，（課文插圖生動(dòng)地再現(xiàn)了課文情景，可以幫助學(xué)生更好地理解課文。）

學(xué)情分析：

“趕�！笔侵负＿叺娜嗽诤＿吶ゲ蹲綋焓昂ｔ~(yú)、海蟹之類(lèi)的東西�！摆s海非常有趣的，以次為題，既突出了課文敘述的中心內(nèi)容，又激發(fā)了讀者興趣，引人入勝。

生活在內(nèi)陸的孩子對(duì)大海并不了解，要激發(fā)起他們對(duì)大海的喜愛(ài)，有些困難。課文兒童化的語(yǔ)言，淺顯的內(nèi)容，為學(xué)生正確理解課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)闡述：

本課有文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等傳播媒體結(jié)合應(yīng)用，有雄偉壯觀的視頻，有激情震撼的背景音樂(lè)，有生動(dòng)清晰的背景圖象，營(yíng)造氛圍，輔助講座，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本堂課主要采用了幾種種教學(xué)軟件，利用webzip下載intener網(wǎng)上的大海風(fēng)光圖片，以及歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，利用authware進(jìn)行圖片處理、利用。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1．知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，知道趕海是一件趣事。通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿載而歸”“束手就擒”等，并了解“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。

2．能力目標(biāo)

充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)各種形式的朗讀實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。利用媒體插圖抓住空白之處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

3．情感目標(biāo)

憑借媒體加強(qiáng)反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)：憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、童年趣事

設(shè)計(jì)理念：

一、抓住“著眼點(diǎn)——趣”，理清思路

“抓住龍眼，畫(huà)龍點(diǎn)睛”本課，教師緊緊抓住“趣”，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟追浪花、抓螃蟹、捏大蝦的趣，思路清晰，教學(xué)有重點(diǎn)。

〈一〉體會(huì)悟趣，訓(xùn)練語(yǔ)言

《趕�！芬徽n在運(yùn)用詞語(yǔ)方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合實(shí)物、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)，喚起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)這些詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙，如學(xué)習(xí)“它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將”這一句時(shí)，我先出示實(shí)物——只大蝦，讓學(xué)生觀察，然后追問(wèn)；大蝦的長(zhǎng)須是怎樣“搖擺”的？接著又用圖象、動(dòng)畫(huà)，及戲臺(tái)上鑼鼓聲，讓學(xué)生觀看戲臺(tái)上的武將的形象。然后再引導(dǎo)學(xué)生比較“大蝦搖擺著長(zhǎng)須”與“戲臺(tái)上的武將的搖擺”有什么相似之處？讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，領(lǐng)悟到課寫(xiě)出了大蝦耀武揚(yáng)威、威風(fēng)凜凜的樣子，而如此威風(fēng)的大蝦竟一會(huì)兒成為“我”的俘虜，是多么有趣呀。學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不但體會(huì)了詞語(yǔ)，訓(xùn)練了語(yǔ)言，更覺(jué)趣在學(xué)習(xí)中。

〈二〉朗讀求趣，展開(kāi)想象

課文語(yǔ)言很活潑，課文的插圖生動(dòng)地再現(xiàn)了課文的情境，教學(xué)時(shí)，我憑借插圖，啟發(fā)了學(xué)生反復(fù)朗讀并展開(kāi)想象，從而獲得真切的體驗(yàn)和深刻的感受。如第二節(jié)“鬧著”寫(xiě)出了我對(duì)趕海的急切心情，“回過(guò)頭來(lái)”“飛跑著追趕”寫(xiě)出了海浪與趕海人相互依戀的情懷。知道朗讀時(shí)，我再現(xiàn)可退潮的畫(huà)面，學(xué)生看著浪花的一步步回頭、趕海人依依不舍的情景，猶如身臨其鏡，因而讀得聲情并茂。在朗讀全文時(shí)我又以〈大海��！故鄉(xiāng)〉的歌曲為背景音樂(lè)，學(xué)生入情入境，美文美讀，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

二、課堂即生活。

教師在課堂上努力營(yíng)造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體，而不是認(rèn)知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對(duì)話，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的主人。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣�！痹诒咎谜n的教學(xué)中，學(xué)生在看，聽(tīng)，說(shuō)，讀，演的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主參與閱讀實(shí)踐；在興致盎然的閱讀實(shí)踐中，感受成功帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣；在具體形象的閱讀實(shí)踐中，初步了解和運(yùn)用了自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”——盧梭，在這里得到了印證。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

本堂課就是利用多媒體喚起學(xué)生記憶之中已有的表象，展示教材的內(nèi)涵部分，在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維迸出火花。通過(guò)環(huán)境或?qū)W習(xí)對(duì)象的再現(xiàn)。

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趕海這篇課文,知道了趕海是件非常有趣的事 (板書(shū):趣),請(qǐng)大家回憶一下,課文寫(xiě)了我趕海時(shí)的哪幾件有趣的事？(板書(shū):追浪花捉螃蟹捏大蝦 )

師：這些都是多么有趣的事呀因此，每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年時(shí)趕海的趣事。（ 板書(shū)：趣 ）多媒體播放影像同時(shí)播放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》

同學(xué)們，趕�？捎腥だ�!你瞧，開(kāi)始退潮了，海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無(wú)數(shù)海洋里的寶貝。有海魚(yú)啦，海蟹啦，海蝦啦┄┄快！背起你的小背簍，趕海去嘍!

【評(píng)析】前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果�！�

教學(xué)伊始，教師利用自身生動(dòng)的語(yǔ)言配以多媒體課件向?qū)W生描述了一幅有趣的趕海圖。讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，打開(kāi)了學(xué)生想象的“閘門(mén)”，使學(xué)生對(duì)趕海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地閱讀課文的愿望。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、找趣

師：選擇你們認(rèn)為最有趣的一件事, 自己默讀有關(guān)的內(nèi)容，想想哪里哪里讓你覺(jué)得有趣了（可以劃句子，可以說(shuō)理解）

【評(píng)析】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，每一位學(xué)生從教材中獲得的信息與體驗(yàn)都是不同的。教學(xué)中教師尊重學(xué)生閱讀過(guò)程中的獨(dú)特感受，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀。此外，重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一項(xiàng)重要精神。默讀是一種習(xí)慣，也是一種能力，如果能做到不出聲，不指讀，就能夠提高閱讀的效率。

生讀

師：下面，就請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，美美地去讀讀你劃出來(lái)的句子，讀出其中的樂(lè)趣。這一遍讀的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，你可以邊讀邊做動(dòng)作，臉上還可以帶上表情；你甚至還可以走下座位，讀給你的小伙伴聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)，老師也很樂(lè)意為你提供幫助。

播放背景音樂(lè)

【評(píng)析】課堂上，留出較多的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，不僅讓學(xué)生會(huì)讀而且懂得怎樣去讀好，教給學(xué)生“邊讀邊想”這一重要的讀書(shū)方法。

讓學(xué)生用表情，動(dòng)作表達(dá)自己個(gè)性化的讀書(shū)感受。

選擇自己喜歡的小伙伴一起讀書(shū)，讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園，教師在旁邊起一個(gè)引領(lǐng)的作用。

生：練習(xí)朗讀。（教師巡視指導(dǎo)）

（二）、交流文中有趣的地方

師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)**同學(xué)覺(jué)得追趕浪花很有趣我們就先請(qǐng)她來(lái)說(shuō)說(shuō)

<一>“鬧”

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)“我”趕海急切的心情。

<二>追趕浪花

① 師：這一小節(jié)中，你劃出了哪些覺(jué)得有趣的句子，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花�！保�

② 結(jié)合退潮的錄象指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)我對(duì)浪花的喜愛(ài)，抓住“回過(guò)頭”、“不忍離開(kāi)”、“興奮”、“飛跑”、“追趕”體會(huì)海浪與趕海人相互依戀的情懷。

師小結(jié)：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，(板書(shū)：追趕)是多么有趣呀! 這時(shí)，你在這群孩子中的話，你覺(jué)得有趣嗎？讓我們一起再來(lái)感受一下。

（生齊讀后面三句話）

【評(píng)析】教學(xué)中，教師沒(méi)有做任何繁瑣的分析，而是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)伙伴，這種開(kāi)放靈活的形式給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間。

<三>、捉螃蟹

師：（出示第三節(jié)）

1．“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”

① 指名學(xué)生朗讀體會(huì)

指導(dǎo)學(xué)生慢讀“摸呀摸呀”，體會(huì)摸螃蟹不容易，所以要小心地摸，慢慢摸，螃蟹有些調(diào)皮，“我”不大容易摸到�！昂佟弊�，讀得又輕又高，讀出小作者的興奮。

② 學(xué)生練讀

③ 做動(dòng)作摸螃蟹

④ 生齊讀。

2．抓住“突然，小伙伴哎喲一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手�！�

① 知道學(xué)生朗讀從“哎喲”體會(huì)小作者螃蟹用大螯夾住了手，很疼的樣子

② 學(xué)生比賽讀

3．抓住“努努嘴兒……不甘束手就擒，正東逃西竄哩”

①指名朗讀，體會(huì)“不甘束手就擒”而“東逃西竄”，從“努努嘴兒、不作聲”體會(huì)怕驚動(dòng)了螃蟹，感受趕海的樂(lè)趣。

②師生一起讀

〈四〉捏大蝦

師：你還覺(jué)得哪里有趣，愿意來(lái)讀一讀嗎？

1、抓住“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!”

① 指名學(xué)生讀

教師評(píng)價(jià)參考：你讀得很認(rèn)真，都讀對(duì)了。老師建議你讀“咦”和“哦”這兩個(gè)字時(shí)，可以臉上帶上表情讀， 這樣就能讀得更好！

② 教師范讀

老師也想來(lái)讀一讀，給機(jī)會(huì)嗎？（教師范讀）你們學(xué)著老師的樣，練一練，同桌可以互相提提意見(jiàn)。

③學(xué)生練讀。

④指名上臺(tái)表演讀。學(xué)生評(píng)價(jià)

2．指導(dǎo)“它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”

①指名學(xué)生回答

出示實(shí)物——只大蝦，讓學(xué)生觀察然后追問(wèn)：大蝦的長(zhǎng)須是怎樣“搖擺”的？接著又用圖象、動(dòng)畫(huà)，及戲臺(tái)上鑼鼓聲，讓學(xué)生觀看戲臺(tái)上的武將的形象。然后再引導(dǎo)學(xué)生比較“大蝦搖擺著長(zhǎng)須”與“戲臺(tái)上的武將的搖擺”有什么相似之處？（讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，領(lǐng)悟到課寫(xiě)出了大蝦耀武揚(yáng)威、威風(fēng)凜凜的樣子，而如此威風(fēng)的大蝦竟一會(huì)兒成為“我”的俘虜，是多么有趣呀。）

②指導(dǎo)朗讀

抓住“搖擺”“武將”體會(huì)大蝦耀武揚(yáng)威、威風(fēng)凜凜的樣子；指導(dǎo)朗讀“輕輕” 、“只一捏”體會(huì)作者的眼疾手快，大蝦的兇猛；從 “再也神氣不起來(lái)”體會(huì)斗敗的大蝦的可愛(ài)樣。

③齊讀

師總結(jié)：是呀！趕海是多么有趣呀！摸螃蟹，捏大蝦，就算給螃蟹用大螯夾住了手，也覺(jué)得高興。難怪我要鬧著舅舅帶我去趕海呢！讓我們齊讀課文第三自然段，再來(lái)到海邊領(lǐng)略一下趕海的樂(lè)趣！

生：齊讀。

【評(píng)析】新課程下的課堂十分重視生命的體驗(yàn)，沒(méi)有生命體驗(yàn)就不是成功的教學(xué)。體驗(yàn)有直接和間接體驗(yàn)，教學(xué)必須符合這種體驗(yàn)，符合新時(shí)代、新生代的要求。在讀到“捏大蝦”一段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)生活積累的“倉(cāng)庫(kù)”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，讓學(xué)生根據(jù)自己平常的生活經(jīng)驗(yàn)演一演“我”是怎樣捏大蝦的，把語(yǔ)言交際和理解課文內(nèi)容自然地融合在了一起。這樣一“捏”，不光學(xué)生讀得入情入境，而且學(xué)生對(duì)整堂課都會(huì)終生難忘。

〈四〉延伸趣

師：閉眼想象，（播放音樂(lè)，出示插圖）我們一起來(lái)到沙灘上，海風(fēng)輕拂著，有淡淡的咸味。遠(yuǎn)處海鷗飛翔，白帆點(diǎn)點(diǎn)，海水嘩嘩往下退，有的孩子在飛跑著追趕浪花，你就是這些孩子中的一個(gè)，你還會(huì)做些什么？

·師：趕海可真是一件有趣的事呀！

（三）．學(xué)習(xí)第四自然段

師：來(lái)讓我們背著小背籮回家，你的小背落里東西真多呀．里面都裝了什么？（蝦，螃蟹，海龜，貝殼，……）出示圖片

·看到這么多戰(zhàn)利品，你高興嗎？（高興）

今天的收獲可真多呀？這就是“滿載而歸”。

三、結(jié)尾

師敘述：海風(fēng)……歌

出示趕海圖，再放歌曲《大海呀，故鄉(xiāng)！》（學(xué)生久久沉醉在優(yōu)美的課文和抒情的音樂(lè)中，不自覺(jué)地跟著哼唱起來(lái)。）

【評(píng)析】閱讀教學(xué)姓“讀”，但“讀”不是一種單一，機(jī)械的行為，貴在教師引導(dǎo)得法，便可令學(xué)生常讀常新，百讀不厭。在這段教學(xué)中，教師毫不吝嗇地給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，整堂課，書(shū)聲瑯瑯，以朗讀貫穿全課，語(yǔ)言的感知，理解，積累十分充分。其次，教師在學(xué)生自由的展示中輕松點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，互相交流的平臺(tái)。教師不斷地給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生讀得怡然自得，醉在其中，在閱讀中既學(xué)到了知識(shí)，得到了美的享受，又在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)到了自我價(jià)值和成功自豪感，真可謂一箭雙雕。

四.延趣.

師總結(jié)：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂(lè)趣，你愿意將你今天學(xué)到的趕海的樂(lè)趣告訴你見(jiàn)到的親戚朋友，讓趕海成為他們記憶中美好的收藏。

【評(píng)點(diǎn)】結(jié)束之余，仍不忘把自主的空間留給學(xué)生，把學(xué)習(xí)活動(dòng)中輕松愉快的交流延續(xù)下去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活的快樂(lè)，在生活中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

作業(yè)

1、背誦喜歡的課文片段。

2、查找有關(guān)海洋的更多的資料，讓我們分享你的樂(lè)趣。

3、將趕海的樂(lè)趣告訴你的好朋友，看是否能讓他也鬧著想去趕海了。

【評(píng)點(diǎn)】：學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的喜選擇作業(yè)，面對(duì)自己喜歡的東西，他們寧可花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)坐在書(shū)桌前查閱資料，還興致勃勃，樂(lè)此不疲。起那些繁重的作業(yè)壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)的作業(yè)，是否值得我們深思？