今天聽了張老師的一節(jié)課，感觸頗深，以下是本人的點滴體會：

一、創(chuàng)境激趣

閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為了達到這個目的，教師就要努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。本課一開始，張老師就讓學生欣賞了歌曲《趕海的小姑娘》，有關(guān)大海的優(yōu)美畫面展現(xiàn)在學生的眼前，喚起了學生對大海的美好印象的回憶，接著讓學生用一個詞來表達對大海的印象，趕海是一件（ ）的事，最后自然地引入課文“趕�！保�這樣做既豐富了學生的詞匯量，又為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學生的求知欲。

二、讀中感悟

在整堂課的學習中，老師反復(fù)讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文

，重點抓住了課文中的語氣詞一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。通過反復(fù)的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。

但本人認為如果把以下幾方面作一改進，會取得更好的效果：《趕�！肥且患�有趣的事，教師一上來就告訴了學生，這樣一來，給人的感覺是把教師對課文的體驗強加給了學生，而不是學生自己的體驗。其次，趕海的趣“趣”在哪里？這也是教師要考慮的，語氣詞能否體會出趕海的有趣？從讀中能體會出有趣，從“做”（表演）中更能體會出趕海的有趣。