課上，學生讀文思考：你認為小嘎子是個什么樣的孩子，從哪些詞句看出來的？在讓學生回答問題時，只有幾個學生舉手，課堂氣氛沉悶，寡淡無味。于是，我改變方法，讓學生找出小嘎子和胖墩兒摔跤時的動作，然后同桌或前后桌根據(jù)兩個人的動作再現(xiàn)當時摔跤的情景。

教室里立刻熱鬧起來，學生們一邊看書，一邊分工各自有哪些動作，在桌間小范圍地演示著，時不時地拿起書對照課文，反復練習。后來，我們選定李思拓、楊笑通上講臺前為大家表演。呵呵，這兩個同學從性格和體形上還真有些和書中的小嘎子、胖墩兒有相似之處呢。

表演前，我提出要求：同學們在欣賞他們的表演時，要對照課文，看看他們的神態(tài)、動作是否符合課文所寫的。表演開始了，只見兩個人有模有樣地表演起來，大家都靜靜地看著。表演后，同學們紛紛說出了自己的想法與建議：

“他們沒有把小嘎子和胖墩兒放‘槍’和 ‘鞭’的動作表演出來。”

“小嘎子圍著對手猴似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子表演得好，體現(xiàn)出小嘎子有心計，聰明。”

“推拉拽頂，這幾個動作表演的不好�！薄�…

接著，我把小嘎子和胖墩兒摔跤時的動作寫在黑板上，讓學生合上書本，根據(jù)動詞寫一寫他們摔跤的過程。目的是：結合課文進行練筆，加深對課文內容的理解，將書上的語言積累、轉化成學生自己的語言。

附學生兩篇小練筆：

小嘎子和胖墩兒放下各自的手中的“槍”和“鞭”，開始比賽了。兩人站立不動，各自虎視眈眈地盯著對方。這時，小嘎子開始圍著胖墩兒轉，蹦蹦跳跳，身輕如燕，只見小胖墩兒鎮(zhèn)定自若，顯得非常沉穩(wěn)。他踏著腰，合著襠，鼓著圓溜溜的大眼睛瞪著小嘎子。小嘎子依舊轉著總想使巧招，下個冷絆子。小嘎子三抓兩撓仿佛自己很占了上風，揪住小胖墩兒，用手推著他，小胖墩兒一看就是個摔跤慣手，用了一個千斤墜，小嘎子看不管用，推拉拽頂一系列動作之后已經(jīng)筋疲力盡了。他剛想伸出腳給胖墩兒下個絆，不料被小胖墩兒別住了腳，胖墩兒輕輕一推，小嘎子仰面摔了個四腳朝天。

胖墩兒和小嘎子決定摔跤了。富有心計的小嘎子毫不猶豫地選擇了隨便摔。兩個孩子把“槍”和“鞭”放在地上，各自像小老虎一樣站在自己的位置。剛開始，小嘎子圍著胖墩兒邊蹦邊想：哼，看你那傻大黑粗，動作不靈轉的樣子，我贏定了！小嘎子自以為占了上風。小胖墩兒其實是個摔跤慣手，他踏著腰、合著襠，鼓著球似的眼睛，盯著小嘎子。兩人轉了幾圈后，開始抓撓起來。這時，小嘎子揪住胖墩兒，使出推拉拽頂一系列絕招硬是搬不動他。小嘎子本想別住小胖墩兒的腿，沒想到小胖墩兒一推，把小嘎子摔了個“倒栽蔥”！