《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人物描寫一組中的第一篇課文，初讀課文，我首先想到以課文為例，讀寫結(jié)合，以讀促寫，指導(dǎo)寫作。這個大的基調(diào)定下來后，結(jié)合本文人物描寫特點，我將教學(xué)目標確立為學(xué)習(xí)人物連續(xù)動作描寫刻畫人物性格的寫法，并以此為例指導(dǎo)寫作，也就應(yīng)了葉圣陶先生所說的“語文教材無非是例子”。

根據(jù)近一個階段對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、思維能力、寫作水平等方面的仔細觀察，我對本課教學(xué)設(shè)計得相對比較簡潔，主要分兩步。第一步：習(xí)得知識。主要明確有關(guān)課文的三個問題，即“小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？”、“畫出描寫人物連續(xù)動作的詞語或句子”、“思考運用人物連續(xù)動作描寫的好處是什么？”。第二步：遷移訓(xùn)練。運用人物連續(xù)動作描寫方法說說身邊人的性格。

從學(xué)生的課堂反應(yīng)及課后作業(yè)來看，大多數(shù)學(xué)生已掌握了人物連續(xù)動作描寫刻畫人物性格的寫法，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能有所收獲，這是我課堂教學(xué)的第一追求，當(dāng)然也是身為人師者最大的滿足。

回顧本課教學(xué)，有許多不足和缺憾，首先我對學(xué)生回答的問題有重復(fù)，以此課為戒，在今后的課堂教學(xué)中我將更加注重錘煉語言，做到簡潔而不失生動。第二，小組自主解決問題中，第二個問題“這些動作描寫有什么特點？”這一問題設(shè)計沒有鋪墊，對學(xué)生來講顯得有些突然，以至于許多學(xué)生不知從何答起，說明我在設(shè)計時，對學(xué)生備得不充分，沒有考慮到學(xué)生對這個問題可能不理解，也正因此自學(xué)解決問題的環(huán)節(jié)顯得結(jié)束得過于倉促。

就文本特點而言，文質(zhì)兼美的課文更有助情感目標的滲透，而本課只是摔跤片斷，較難切入情感目標，因此我只好設(shè)計了關(guān)于說說自己母親的寫作練習(xí)，相機實現(xiàn)情感教育。我想，應(yīng)該會有更恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒�，還請各位老師賜教。

寫作訓(xùn)練時，當(dāng)女孩同桌不同意對方說她愛哭鼻子時，我本打算請她站起來說說自己的性格，并用連續(xù)動作來表現(xiàn)出來的，可考慮到時間已近下課，只好作罷，這不能不說是一個遺憾。

本課教學(xué)一定還有許多不足之處，身為局內(nèi)人，無法一一洞見，還請各位同事多提寶貴意見，使俺在交流中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中成長。

后記：

這些年來語文教學(xué)改革一直被推到風(fēng)口浪尖，面對波瀾壯闊的改革洪流，很多時候，我覺得自己更象是這場改革忽隱忽現(xiàn)的背景。有時，甚至不知該如何做才符合改革的要求。不過，我也明白，目前的語文教學(xué)改革既不是開始，也不會是結(jié)束，怎樣上好語文課，怎樣才能不誤天下蒼生，這將是個永恒的話題。

無論語文教學(xué)的改革朝著什么方向走，我個人認為衡量語文課堂教學(xué)即一堂好課的標準，是繞不開葉圣陶老先生說過的兩句話的，那就是“教是為了達到不需要教”“語文教材無非是例子”。愿與各位同仁共同探討此類話題。